23 i 24 listopada 2009 roku w Gdańsku Instytut Pedagogiki Zakład Teorii WychowaniaUniwersytetu Gdańskiego organizują pod patronatem honorowym Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN ogólnopolską konferencję naukową na temat: „Tożsamość teorii wychowania”.
W kontekście zachodzących przemian, szczególnie po 1989 roku, w okresie transformacji ustrojowej i trwania demokracji parlamentarnej, pojawia się zasadnicze pytanie o tożsamość teorii wychowania dziś. Dyskurs w obszarze teorii wychowania pozwala sądzić, że podlega ona ciągłej ewaluacji i dotyczy tak istotnych problemów, jak:- aksjologiczne uwikłania teorii wychowania w dyskursy o kształt i program wychowawczy szkoły, z niezbywalnym problemem jej ideologiczno-politycznego funkcjonowania w obszarze oświaty;- stan i rozwój epistemologicznych koncepcji tej subdyscypliny Pedagogiki szczególnie po postmodernistycznym przesileniu oraz krytyce projektów oświeceniowych,- metodologiczne dylematy teorii wychowania, w tym adekwatność doboru metod, wartość poznawcza wyników i ich efektywność praktyczna,- siła i słabość teorii wychowania wobec wyzwań edukacyjnych. Wycofywanie się szkoły z roli wychowawczej i wkraczanie na opuszczone pozycje przez massmedia i nowe technologie informacyjne.
Uczestnicy konferencji:- Pracownicy naukowo-dydaktyczni uczelni publicznych i niepublicznych zainteresowani zakresem problemowym;- Przedstawiciele różnych środowisk wychowawczych;- Wychowawcy placówek opiekuńczo-wychowawczych i resocjalizacyjnych.
Program konferencji:
23 listopada 2009 r. (poniedziałek)9.00 rejestracja uczestników konferencji
9.30 otwarcie konferencjidr hab. Jan Papież, prof. UG, Kierownik Zakładu Teorii WychowaniaInstytutu Pedagogiki UG
9.40 - 13.00 POSIEDZENIE PLENARNE
prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski, O podstawowych pojęciach teorii wychowania
prof. zw. dr hab. Tomasz Szkudlarek, Ekonomia a edukacja
dr hab. Ewa Muszyńska, prof. UAM, Teoria a praktyka wychowania
dr hab. Astrid Męczkowska – Christiansen, prof. EUH-E, Filozoficzne konteksty teorii wychowania
dr hab. Roman Leppert, prof. UKW Potoczne narracje o wychowaniu
dr Maria Reut, Ideologia. Podmiot. Wychowanie
dr Mirosława Cylkowska - Nowak, Socjalizacja i edukacja – negacjaczy nadawanie nowych znaczeń?
Dyskusja13.15 – 14.00
przerwa obiadowa
14.00 – 16.00 prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski, Zebranie Zespołu Teorii Wychowania przy KNP PAN
16.00 – 18.00 OBRADY W SEKCJACH (sekcje prowadzone równolegle)
Sekcja 1
dr Lidia Wollman, Wychowanie w szkole, założenia i ich realizacja
dr Monika Maciejewska, Wartości w wychowaniu – stare dylematy, nowe wyzwania
dr Grażyna Szabelska, Teoria wychowania przez sztukę w paradygmacie pedagogiki humanistycznej wobec wyzwań współczesności
dr Katarzyna Stankiewicz, Pedagogika międzykulturowa w ujęciu europejskim. Cele, założenia, kontrowersje
Sekcja 2
dr Piotr Stańczyk, Demokracja ekonomiczna i wychowanie
dr Andrzej Ryk, Możliwości wykorzystania istotnościowego paradygmatubadawczego w pedagogice w perspektywie fenomenologii transcendentalnej E. Husserla
mgr Magdalena Gawrońska, Wsparcie uczniów w wyborze ich dalszej ścieżkiedukacyjno-zawodowej wyzwaniem dla współczesnej szkoły, czyli opotrzebie doradcy zawodowego w szkole (komunikat z badań)
dr Piotr Bauć, Kłopotliwa teoretyczność Teorii Wychowania
19.00 BANKIET
24 listopada 2009 r. (wtorek)
9.30 - 13.00 POSIEDZENIE PLENARNE
dr hab. Lucyna Kopciewicz, prof. UG, „Nasze wychowanie, waszateoria?” – badanie męskiego języka teorii wychowania z punktuwidzenia przemocy symbolicznej
prof. zw. dr hab. Andrzej de Tchorzewski, Wieloznaczność ifunkcje teorii wychowania jako subdyscypliny nauk pedagogicznych
dr hab. Mirosława Nowak-Dziemianowicz, prof. DSW (temat zostanie podany wkrótce)
dr hab. Mariusz Zawodniak, prof. UKW, Tożsamość teoriiwychowania a przedmiot jej badania
dr hab. Jadwiga Suchmiel, prof. WSL, Herbartowska nauka o wychowaniu kategoria zapomniana
dr Danuta Żebrowska, Wychowanie patriotyczne w okresiedemokratycznych przemian
prof. zw. dr hab. Jan Żebrowski, Zakład Teorii Wychowania w okresie 50-ciu lat swojego istnienia
Dyskusja13.00
PODSUMOWANIE I ZAMKNIĘCIE KONFERENCJI
dr hab. Jan Papież, prof. UG, Kierownik Zakładu Teorii WychowaniaInstytutu Pedagogiki UG
Opłata dla uczestników wynosi 350.00 zł i przeznaczona jest na pokrycie kosztów organizacji konferencji, wyżywienia (2 dni), materiałów konferencyjnych oraz wydania publikacji. Opłatę należy wnieść do 31 lipca 2009 roku na konto bankowe Uniwersytetu Gdańskiego: Bank Pekao S. A. IV O/Gdańsk nr: 35 1240 1271 0000 1111 1492 5388 tytułem: K 728 „Tożsamość teorii wychowania”.
poniedziałek, 9 listopada 2009
niedziela, 20 września 2009
Szkoła - nauczyciel - uczeń
Zespół Teorii Wychowania Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN
Uniwersytet Zielonogórski
Uniwersytet Wrocławski
Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie
MIędzynarodowa Konferencja Naukowa
SZKOŁA – NAUCZYCIEL - UCZEŃ
(dylematy, doświadczenia i oczekiwania społeczne)
Zielona Góra, 15 - 16 października 2009 r.
Szanowne Panie, Szanowni Panowie – Uczestnicy Międzynarodowej Konferencji Naukowej
Bardzo dziękujemy za przyjęcie zaproszenia do uczestnictwa w konferencji. Niniejszym przekazujemy kolejne informacje dotyczące jej organizacji.
1. Swój udział w konferencji zadeklarowało blisko stu uczestników z ponad 20 krajowych i zagranicznych ośrodków naukowych. Wśród referujących będziemy mieli zaszczyt gościć m.in. profesorów: Krystynę Ferenz, Janusza Gęsickiego, Jana Grzesiaka, Ewę Muszyńską, Urszulę Szuścik, Bogusława Śliwerskiego, Stefanię Walasek.
2. Szczegółowy program konferencji zostanie Państwu przesłany do końca września 2009r. Będzie on również dostępny na stronie Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN http://www.teoretycywychowania.blogspot.com
3. Osoby, które jeszcze nie zarezerwowały noclegów pragnę poinformować, że Hotel „Aura” (150 metrów od miejsca obrad) posiada kilkanaście wolnych miejsc. Zainteresowanych proszę o kontakt z organizatorami konferencji.
Z wyrazami szacunku,
w imieniu Komitetu Organizacyjnego
Dr hab. Mirosław Kowalski
M.Kowalski@ipp.uz.zgora.pl
Patroni konferencji:
Oficyna Wydawnicza „Impuls”, miesięcznik „Wychowanie Na Co Dzień”
Komitet Naukowy Konferencji:
· prof. zw. dr hab. Krystyna Ferenz (Uniwersytet Wrocławski);
· prof. dr hab. Janusz Gęsicki (Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie);
· prof. dr hab. Jan Grzesiak (Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu);
· prof. zw. dr hab. Maria Jakowicka (Uniwersytet Zielonogórski);
· dr hab. Mirosław Kowalski (Kierownik Naukowy - Uniwersytet Zielonogórski);
· prof. dr hab. Edward Kozioł (Uniwersytet Zielonogórski);
· prof. dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska (Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy);
· prof. dr hab. Monika Szpringer (Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach);
· prof. dr hab. Jan Papież (Uniwersytet Gdański);
· prof. zw. dr hab. Stefania Walasek (Uniwersytet Wrocławski).
Uniwersytet Zielonogórski
Uniwersytet Wrocławski
Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie
MIędzynarodowa Konferencja Naukowa
SZKOŁA – NAUCZYCIEL - UCZEŃ
(dylematy, doświadczenia i oczekiwania społeczne)
Zielona Góra, 15 - 16 października 2009 r.
Szanowne Panie, Szanowni Panowie – Uczestnicy Międzynarodowej Konferencji Naukowej
Bardzo dziękujemy za przyjęcie zaproszenia do uczestnictwa w konferencji. Niniejszym przekazujemy kolejne informacje dotyczące jej organizacji.
1. Swój udział w konferencji zadeklarowało blisko stu uczestników z ponad 20 krajowych i zagranicznych ośrodków naukowych. Wśród referujących będziemy mieli zaszczyt gościć m.in. profesorów: Krystynę Ferenz, Janusza Gęsickiego, Jana Grzesiaka, Ewę Muszyńską, Urszulę Szuścik, Bogusława Śliwerskiego, Stefanię Walasek.
2. Szczegółowy program konferencji zostanie Państwu przesłany do końca września 2009r. Będzie on również dostępny na stronie Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN http://www.teoretycywychowania.blogspot.com
3. Osoby, które jeszcze nie zarezerwowały noclegów pragnę poinformować, że Hotel „Aura” (150 metrów od miejsca obrad) posiada kilkanaście wolnych miejsc. Zainteresowanych proszę o kontakt z organizatorami konferencji.
Z wyrazami szacunku,
w imieniu Komitetu Organizacyjnego
Dr hab. Mirosław Kowalski
M.Kowalski@ipp.uz.zgora.pl
Patroni konferencji:
Oficyna Wydawnicza „Impuls”, miesięcznik „Wychowanie Na Co Dzień”
Komitet Naukowy Konferencji:
· prof. zw. dr hab. Krystyna Ferenz (Uniwersytet Wrocławski);
· prof. dr hab. Janusz Gęsicki (Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie);
· prof. dr hab. Jan Grzesiak (Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu);
· prof. zw. dr hab. Maria Jakowicka (Uniwersytet Zielonogórski);
· dr hab. Mirosław Kowalski (Kierownik Naukowy - Uniwersytet Zielonogórski);
· prof. dr hab. Edward Kozioł (Uniwersytet Zielonogórski);
· prof. dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska (Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy);
· prof. dr hab. Monika Szpringer (Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach);
· prof. dr hab. Jan Papież (Uniwersytet Gdański);
· prof. zw. dr hab. Stefania Walasek (Uniwersytet Wrocławski).
niedziela, 24 maja 2009
Wykłady Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN
Wykład otwaty dr Justyny Dobrołowicz
W dniu 19 maja 2009 r. dr Justyna Dobrołowicz (Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach) wygłosiła wykład na temat „Obrazy wychowania w czasopismach dla dzieci i młodzieży”. Był to kolejny wykład otwarty z cyklu spotkań organizowanych przez Zespół Teorii Wychowania przy KNP PAN. Podczas wykładu J. Dobrołowicz podjęła próbę zrekonstruowania wizerunku współczesnej nastolatki, który jest kreowany na łamach czasopisma „13. Magazyn szczęśliwej nastolatki”. Wprowadzając w tematykę wykładu dr J. Dobrołowicz ukazała, jaką rolę pełni prasa w procesie enkulturacji młodzieży obrazując różnorodność oferty prasowej, przeznaczonej dla współczesnych nastolatków. Na przykładzie czasopisma „13. Magazyn szczęśliwej nastolatki” autorka dokonała analizy aksjologicznych aspektów kultury popularnej ukazując podstawowe obszary tematyczne zamieszczone w analizowanym czasopiśmie. Należą do nich: wygląd zewnętrzny nastolatki, rodzina oraz szkoła. Kim jest współczesna nastolatka, a raczej, jaka - zgodnie z kreowanym przez czasopismo wizerunkiem – powinna ona być? Podczas wykładu mogliśmy usłyszeć, iż współczesna nastolatka to osoba, przywiązująca dużą wagę do własnego wyglądu, przygotowująca się do licznych castingów. Ważne dla niej jest nie tylko to jak wygląda, ale również, jakie „gadżety” posiada. Interesujące były również refleksje związane z rolą i miejscem rodziny w życiu dojrzewającej dziewczyny. Rodzice (podobnie, jak i nauczyciele) to osoby, które nie rozumieją problemów nurtujących młodzież. Stanowią oni przeszkodę w „dobrej zabawie”. Szkoła natomiast ukazana jest w czasopismach jako „wybieg”, na którym należy wypaść jak najlepiej. Jednak nie liczy się nauka a tylko wygląd zewnętrzny.
Po wykładzie rozpoczęto dyskusję, moderatorem której była dr Anita Famuła – Jurczak (ZTW, UZ). Podczas dyskusji poszukiwano odpowiedzi na pytania: jakie stanowisko wobec tak kreowanego wizerunku powinni zająć rodzice i nauczyciele? Od kiedy należałoby zacząć edukację czytelniczą? I w jakim kierunku powinna ona zmierzać? Podczas dyskusji dr Agnieszka Nowak – Łojewska, jak również dr Anetta Soroka podkreślały, iż konieczne jest uświadamianie rodzicom wartości, jakie propagowane są w czasopismach dla dzieci i młodzieży.
Po wykładzie rozpoczęto dyskusję, moderatorem której była dr Anita Famuła – Jurczak (ZTW, UZ). Podczas dyskusji poszukiwano odpowiedzi na pytania: jakie stanowisko wobec tak kreowanego wizerunku powinni zająć rodzice i nauczyciele? Od kiedy należałoby zacząć edukację czytelniczą? I w jakim kierunku powinna ona zmierzać? Podczas dyskusji dr Agnieszka Nowak – Łojewska, jak również dr Anetta Soroka podkreślały, iż konieczne jest uświadamianie rodzicom wartości, jakie propagowane są w czasopismach dla dzieci i młodzieży.
niedziela, 10 maja 2009
Wykłady Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN
Wykład otwarty dr Ewy Tłuczek - Tadla
W ramach współpracy członków Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN, a społecznością akademicką 5 maja 2009 roku o godz. 10.00 odbył się na Uniwersytecie Zielonogórskim wykład otwarty dr Ewy Tłuczek-Tadla z Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Rzeszowskiego nt. „Edukacja obywatelska a wychowanie ku zaangażowaniu społecznemu”. Jest to pierwsza tego typu forma wymiany refleksji o świecie pedagogicznych idei, między pedagogami a studentami z różnych środowisk akademickich. Cykl wygładów został już rozpoczęty wcześniej tj. 28 kwietnia 2009 roku przez prof. zw. dr hab. Bogusława Śliwerskiego – przewodniczącego ZTW KNP PAN, w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Łodzi.
Zebranych na wykładzie dr Ewy Tłuczek-Tadla pracowników naukowo-dydaktycznych i studentów, przywitał dr hab. Mirosław Kowalski – sekretarz ZTW KNP PAN. Podziękował prelegentce i wszystkim zebranym za przybycie oraz zachęcił do uczestnictwa w kolejnym wykładzie, który odbędzie się już 19 maja b.r.
W trakcie swojego wystąpienia dr Ewa Tłuczek-Tadla próbowała udzielić odpowiedzi na dwa pytania: na ile kondycja polskiej edukacji obywatelskiej i wychowania ku zaangażowaniu społecznemu koresponduje z założeniami transformacji ustrojowej dotyczącymi kształtowania aktywnych w życiu społecznym obywateli oraz jaką rolę w kształtowaniu zaangażowania społecznego młodzieży mogą odegrać tzw. „oddolne” stowarzyszenia? Wykład skoncentrowany był zatem wokół następujących kwestii: założeń transformacji ustrojowej oraz roli obywateli w państwie demokratycznym, próby definiowania kluczowych terminów – demokracja, społeczeństwo obywatelskie, edukacja obywatelska, kondycji obywatelskiej polskiej szkoły i młodzieży oraz kompetencji obywatelskich członków stowarzyszeń na przykładzie „Parlamentu Młodzieży” z Przemyśla. Po wygłoszonym wykładzie odbyła się inspirująca dyskusja dotycząca wielu problemów m.in. co zrobić aby polska szkoła i jej podmioty – uczniowie, nauczyciele i nauczyciele, byli bardziej demokratyczni?
Zebranych na wykładzie dr Ewy Tłuczek-Tadla pracowników naukowo-dydaktycznych i studentów, przywitał dr hab. Mirosław Kowalski – sekretarz ZTW KNP PAN. Podziękował prelegentce i wszystkim zebranym za przybycie oraz zachęcił do uczestnictwa w kolejnym wykładzie, który odbędzie się już 19 maja b.r.
W trakcie swojego wystąpienia dr Ewa Tłuczek-Tadla próbowała udzielić odpowiedzi na dwa pytania: na ile kondycja polskiej edukacji obywatelskiej i wychowania ku zaangażowaniu społecznemu koresponduje z założeniami transformacji ustrojowej dotyczącymi kształtowania aktywnych w życiu społecznym obywateli oraz jaką rolę w kształtowaniu zaangażowania społecznego młodzieży mogą odegrać tzw. „oddolne” stowarzyszenia? Wykład skoncentrowany był zatem wokół następujących kwestii: założeń transformacji ustrojowej oraz roli obywateli w państwie demokratycznym, próby definiowania kluczowych terminów – demokracja, społeczeństwo obywatelskie, edukacja obywatelska, kondycji obywatelskiej polskiej szkoły i młodzieży oraz kompetencji obywatelskich członków stowarzyszeń na przykładzie „Parlamentu Młodzieży” z Przemyśla. Po wygłoszonym wykładzie odbyła się inspirująca dyskusja dotycząca wielu problemów m.in. co zrobić aby polska szkoła i jej podmioty – uczniowie, nauczyciele i nauczyciele, byli bardziej demokratyczni?
poniedziałek, 27 kwietnia 2009
ZAPRASZAMY DO UDZIAŁU
W
MIĘDZYNARODOWEJ KONFERENCJI NAUKOWEJ
„SZKOŁA - NAUCZYCIEL - UCZEŃ
(dylematy, doświadczenia
i oczekiwania społeczne)”
Patron honorowy:
Zespół Teorii Wychowania Komitetu Nauk Pedagogicznych
Zespół Teorii Wychowania Komitetu Nauk Pedagogicznych
Polskiej Akademii Nauk
Przewodniczący Zespołu:
Prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski
Miejsce konferencji: Zielona Góra
Termin: 15 - 16 października 2009
Przewodniczący Zespołu:
Prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski
Miejsce konferencji: Zielona Góra
Termin: 15 - 16 października 2009
I. Komitet Naukowy:
· prof. zw. dr hab. Krystyna Ferenz (Uniwersytet Wrocławski);
· prof. dr hab. Janusz Gęsicki (Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie);
· prof. dr hab. Jan Grzesiak (Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu);
· prof. zw. dr hab. Maria Jakowicka (Uniwersytet Zielonogórski);
· dr hab. Mirosław Kowalski (Kierownik Naukowy - Uniwersytet Zielonogórski);
· prof. dr hab. Edward Kozioł (Uniwersytet Zielonogórski);
· prof. dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska (Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy);
· prof. dr hab. Monika Szpringer (Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach)
· prof. dr hab. Jan Papież (Uniwersytet Gdański);
· prof. zw. dr hab. Stefania Walasek (Uniwersytet Wrocławski).
II. Komitet Organizacyjny:
· dr Klaudia Błaszczyk – sekretarz (603651421; E-mail: K.Błaszczyk@wpsnz.uz.zgora.pl)
· dr Anita Famuła-Jurczak - sekretarz (tel. 517608846; E-mail: afamu@o2.pl)
· dr Robert Fudali – sekretarz (tel. 606109864; E-mail: mariafud@wp.pl)
· dr Agnieszka Pawlak – sekretarz (607959706)
· dr Michał Głażewski
· dr Ewa Kobyłecka
· dr Marzenna Magda - Adamowicz
· dr Ryszard Małachowski
· dr Inetta Nowosad
· dr Iwona Rudek
· dr Lech Sałaciński
· dr Małgorzata Siwińska
· mgr Ewa Kowalska
· mgr Mariusz Pacholak
III. Celem konferencji jest:
· zdiagnozowanie oczekiwań społecznych stawianych wobec ucznia, nauczyciela oraz szkoły;
· wymiana doświadczeń z zakresu diagnozowania i interpretowania zmian zachodzących w rzeczywistości edukacyjnej;
· poznanie dylematów związanych z funkcjonowaniem w roli ucznia, nauczyciela;
· integracja środowisk akademickich i środowisk zajmujących się konceptualizacją i realizacją projektów edukacyjnych.
IV. Główne sekcje tematyczne obejmują:
Szkoła - refleksja nad społecznymi uwarunkowaniami pracy szkoły, ukazanie wartości preferowanych we współczesnej szkole; wskazanie funkcji rozwojowych szkoły; ukazanie procesów komunikacyjnych we współczesnej szkole; dyskusja nad kulturą szkoły; zaprezentowanie uwarunkowań procesów rozwojowych, mających miejsce w szkole, dyskusja nad oczekiwaniami społecznymi wobec szkoły;
Nauczyciel - refleksja nad środowiskiem nauczycielskim z perspektywy badań historycznych; przedstawienie doświadczeń praktyków zatrudnionych w placówkach oświatowych i wychowawczych; zaprezentowanie stanu pedeutologii w zakresie badań, jak i teoretycznych koncepcji odnoszących się do zawodu nauczycielskiego – a w szczególności obecnej kondycji stanu nauczycielskiego, barier utrudniających nauczycielom zawodowy rozwój; stanu dyskusji pomiędzy aksjologicznym a prakseologicznym podejściem do zawodu nauczycielskiego, problemów, które w bliższej i dalszej przyszłości będą dotyczyły środowiska nauczycielskiego; obszaru powinności i odpowiedzialności nauczycieli;
Uczeń - relacje panujące między uczniami a nauczycielami; miejsce ucznia w zmieniające się szkole; oczekiwania społeczne wobec uczniów; przygotowanie ucznia do świadomego funkcjonowania w rzeczywistości społecznej; refleksja nad funkcjonowaniem uczniów w wielokulturowej rzeczywistości szkolnej.
V. Organizacja konferencji:
· Konferencja odbywać się będzie w dniach 15-16 października 2009 roku w Uniwersytecie Zielonogórskim (Al. Wojska Polskiego 69) w warunkach sprzyjających twórczym obradom (dobrze wyposażone sale konferencyjne);
· Warunkiem uczestnictwa jest przesłanie karty zgłoszenia (pocztą tradycyjną lub w postaci załącznika do e-mail) oraz przekazanie opłaty konferencyjnej na konto organizatora do 30 czerwca 2009 r. Opłata konferencyjna wnoszona jest przez wszystkich uczestników konferencji. Uczestnik konferencji może mieć następujący status:
v Referent – opłata konferencyjna wynosi 290 PLN (koszt obejmuje: udział w konferencji, egzemplarz autorski monografii /po pozytywnej recenzji artykułu referenta/, obiad, udział w uroczystej kolacji, certyfikat);
v Uczestnik – opłata konferencyjna wynosi 50 PLN (koszt obejmuje: udział w konferencji, materiały konferencyjne, certyfikat; w opłatę wliczony jest poczęstunek między sesjami);
v Uczestnik – obserwator – bez wpisowego (udział w konferencji).
OPŁATĘ KONFERENCYJNĄ NALEŻY WNIEŚĆ DO 30 CZERWCA 2009 R. NA KONTO:
Kredyt Bank SA O/Zielona Góra
42 1500 1810 1218 1004 4483 0000 Z DOPISKIEM „Szkoła – nauczyciel – uczeń”
· Obrady prowadzone będą w formie referatów, komunikatów, dyskusji w sesjach plenarnych i sekcjach problemowych. Ze względu na konieczność limitowania czasu trwania konferencji, organizatorzy przeznaczają następujący czas na poszczególne rodzaje wystąpień: referat – 20 min; komunikat 10 min; głos w dyskusji 5 min.
· Recenzowana monografia naukowa zostanie opublikowana i egzemplarze autorskie rozesłane uczestnikom. Za zgłoszone referaty i komunikaty autorzy nie otrzymają honorarium.
· Tekst wystąpienia (wydruk i płyta CD) przygotowane zgodnie z instrukcją należy przekazać do sekretariatu konferencji najpóźniej do 15 października 2009 r.
VI. Terminy i adres korespondencyjny:
Kartę zgłoszenie należy nadesłać na załączonym formularzu do dna 30 czerwca 2009 r. na adres:
e-mail: M.Kowalski@ipp.uz.zgora.pl ;
lub poczta tradycyjną na adres:
Uniwersytet Zielonogórski
Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii
Al. Wojska Polskiego 69
65- 001 Zielona Góra
Z dopiskiem: „Szkoła-Nauczyciel-Uczeń”
Szczegółowy program konferencji wraz z informacjami organizacyjnymi zostanie przesłany w kolejnym komunikacie na adres e-mailowy uczestników.
SERDECZNIE ZAPRASZAMY
· zdiagnozowanie oczekiwań społecznych stawianych wobec ucznia, nauczyciela oraz szkoły;
· wymiana doświadczeń z zakresu diagnozowania i interpretowania zmian zachodzących w rzeczywistości edukacyjnej;
· poznanie dylematów związanych z funkcjonowaniem w roli ucznia, nauczyciela;
· integracja środowisk akademickich i środowisk zajmujących się konceptualizacją i realizacją projektów edukacyjnych.
IV. Główne sekcje tematyczne obejmują:
Szkoła - refleksja nad społecznymi uwarunkowaniami pracy szkoły, ukazanie wartości preferowanych we współczesnej szkole; wskazanie funkcji rozwojowych szkoły; ukazanie procesów komunikacyjnych we współczesnej szkole; dyskusja nad kulturą szkoły; zaprezentowanie uwarunkowań procesów rozwojowych, mających miejsce w szkole, dyskusja nad oczekiwaniami społecznymi wobec szkoły;
Nauczyciel - refleksja nad środowiskiem nauczycielskim z perspektywy badań historycznych; przedstawienie doświadczeń praktyków zatrudnionych w placówkach oświatowych i wychowawczych; zaprezentowanie stanu pedeutologii w zakresie badań, jak i teoretycznych koncepcji odnoszących się do zawodu nauczycielskiego – a w szczególności obecnej kondycji stanu nauczycielskiego, barier utrudniających nauczycielom zawodowy rozwój; stanu dyskusji pomiędzy aksjologicznym a prakseologicznym podejściem do zawodu nauczycielskiego, problemów, które w bliższej i dalszej przyszłości będą dotyczyły środowiska nauczycielskiego; obszaru powinności i odpowiedzialności nauczycieli;
Uczeń - relacje panujące między uczniami a nauczycielami; miejsce ucznia w zmieniające się szkole; oczekiwania społeczne wobec uczniów; przygotowanie ucznia do świadomego funkcjonowania w rzeczywistości społecznej; refleksja nad funkcjonowaniem uczniów w wielokulturowej rzeczywistości szkolnej.
V. Organizacja konferencji:
· Konferencja odbywać się będzie w dniach 15-16 października 2009 roku w Uniwersytecie Zielonogórskim (Al. Wojska Polskiego 69) w warunkach sprzyjających twórczym obradom (dobrze wyposażone sale konferencyjne);
· Warunkiem uczestnictwa jest przesłanie karty zgłoszenia (pocztą tradycyjną lub w postaci załącznika do e-mail) oraz przekazanie opłaty konferencyjnej na konto organizatora do 30 czerwca 2009 r. Opłata konferencyjna wnoszona jest przez wszystkich uczestników konferencji. Uczestnik konferencji może mieć następujący status:
v Referent – opłata konferencyjna wynosi 290 PLN (koszt obejmuje: udział w konferencji, egzemplarz autorski monografii /po pozytywnej recenzji artykułu referenta/, obiad, udział w uroczystej kolacji, certyfikat);
v Uczestnik – opłata konferencyjna wynosi 50 PLN (koszt obejmuje: udział w konferencji, materiały konferencyjne, certyfikat; w opłatę wliczony jest poczęstunek między sesjami);
v Uczestnik – obserwator – bez wpisowego (udział w konferencji).
OPŁATĘ KONFERENCYJNĄ NALEŻY WNIEŚĆ DO 30 CZERWCA 2009 R. NA KONTO:
Kredyt Bank SA O/Zielona Góra
42 1500 1810 1218 1004 4483 0000 Z DOPISKIEM „Szkoła – nauczyciel – uczeń”
· Obrady prowadzone będą w formie referatów, komunikatów, dyskusji w sesjach plenarnych i sekcjach problemowych. Ze względu na konieczność limitowania czasu trwania konferencji, organizatorzy przeznaczają następujący czas na poszczególne rodzaje wystąpień: referat – 20 min; komunikat 10 min; głos w dyskusji 5 min.
· Recenzowana monografia naukowa zostanie opublikowana i egzemplarze autorskie rozesłane uczestnikom. Za zgłoszone referaty i komunikaty autorzy nie otrzymają honorarium.
· Tekst wystąpienia (wydruk i płyta CD) przygotowane zgodnie z instrukcją należy przekazać do sekretariatu konferencji najpóźniej do 15 października 2009 r.
VI. Terminy i adres korespondencyjny:
Kartę zgłoszenie należy nadesłać na załączonym formularzu do dna 30 czerwca 2009 r. na adres:
e-mail: M.Kowalski@ipp.uz.zgora.pl ;
lub poczta tradycyjną na adres:
Uniwersytet Zielonogórski
Wydział Pedagogiki, Socjologii i Nauk o Zdrowiu
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii
Al. Wojska Polskiego 69
65- 001 Zielona Góra
Z dopiskiem: „Szkoła-Nauczyciel-Uczeń”
Szczegółowy program konferencji wraz z informacjami organizacyjnymi zostanie przesłany w kolejnym komunikacie na adres e-mailowy uczestników.
SERDECZNIE ZAPRASZAMY
Zakład Teorii Wychowania Wydziału Nauk o Wychowaniu
Uniwersytetu Łódzkiego
zaprasza do udziału w międzynarodowej konferencji
organizowanej pod patronatem
Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN
na temat:
Uniwersytetu Łódzkiego
zaprasza do udziału w międzynarodowej konferencji
organizowanej pod patronatem
Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN
na temat:
Nauczyciel w krajach postsocjalistycznych
jako sprawca i ofiara manipulacji w kontekście polityki
oświatowej i oddziaływań pedagogicznych
jako sprawca i ofiara manipulacji w kontekście polityki
oświatowej i oddziaływań pedagogicznych
Termin konferencji: 21-22.09.2009 r.
Miejsce obrad: Centrum Szkoleniowo- Konferencyjne Uniwersytetu Łódzkiego
Łódź, ul. Kopcińskiego 16/18
Kierownik naukowy: dr Alina Wróbel
Sekretarz naukowy: dr Małgorzata Rosin
Sekretarz organizacyjny: dr Magdalena Błędowska
Miejsce obrad: Centrum Szkoleniowo- Konferencyjne Uniwersytetu Łódzkiego
Łódź, ul. Kopcińskiego 16/18
Kierownik naukowy: dr Alina Wróbel
Sekretarz naukowy: dr Małgorzata Rosin
Sekretarz organizacyjny: dr Magdalena Błędowska
Cel konferencji:
Konferencja jest podsumowaniem międzynarodowych badań prowadzonych w ramach grantu Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego przez zespół w składzie: kierownik - dr Alina Wróbel, członkowie - prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski, dr Małgorzata Rosin, dr Magdalena Błędowska.
Badania dotyczyły wskazania związków jakie istnieją między teoretycznymi podstawami wiedzy o manipulacji a praktyką edukacyjną. Były próbą rekonstrukcji zjawiska manipulacji w rzeczywistości edukacyjnej krajów postsocjalistycznych. W ramach projektowanej konferencji, otrzymane wyniki badań zostaną skonfrontowane z diagnozami wynikającymi z badań prowadzonych w innych ośrodkach akademickich. Wyniki swych badań zaprezentują między innymi pracownicy Uniwersytetu Karola w Pradze oraz Uniwersytetu Komeńskiego w Bratysławie. Obrady konferencyjne skoncentrowane będą na dostarczeniu wiedzy o uwarunkowaniach i skutkach określonych działań społecznych mających wpływ na funkcjonowanie nauczycieli w roli zawodowej (nauczyciel jako sprawca i ofiara manipulacji), na działaniu przeciw czy wobec manipulacji. Ze względu na uwikłanie wychowania w ogół procesów społecznych szczególne miejsce w programie obrad zajmie manipulacja realizowana w polityce oświatowej.
Uczestnicy konferencji:
- Pracownicy naukowo-dydaktyczni uczelni publicznych i niepublicznych zainteresowani zakresem problemowym konferencji
- Nauczyciele- wychowawcy- praktycy – przedstawiciele różnych środowisk edukacyjnych - przedstawiciele władz oświatowych
Organizacja konferencji:
Zgłoszenia udziału w konferencji należy przysłać do dnia 31.05.2009 na adres: Uniwersytet Łódzki
Zakład Teorii Wychowania,
ul. Pomorska 46/48 91- 408 Łódź
lub pocztą elektroniczną na adres: rosingo@wp.pl
Opłata konferencyjna ( bez kosztów pobytu i wyżywienia) wynosi 350 zł
Uczestnicy przyjeżdżają na koszt własny lub jednostek delegujących.
Potwierdzenie przyjęcia zgłoszenia wraz z proponowanym programem prześlemy do 30.06.2009
Szczegółowe informacje dotyczące konferencji pod numerem telefonu:
502 87 75 69 (dr Alina Wróbel)
Przebieg konferencji:
21.09.2009
12.00 – 14.00 I sesja tematyczna
Manipulacja dokonywana w ramach realizowanej polityki oświatowej
16.00 – 19.00 II sesja tematyczna
Nauczyciel jak sprawca manipulacji
22.09.2009
10.00- 14.00 III sesja tematyczna
Nauczyciel jako ofiara manipulacji. Podsumowanie obrad konferencji.
Konferencja jest podsumowaniem międzynarodowych badań prowadzonych w ramach grantu Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego przez zespół w składzie: kierownik - dr Alina Wróbel, członkowie - prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski, dr Małgorzata Rosin, dr Magdalena Błędowska.
Badania dotyczyły wskazania związków jakie istnieją między teoretycznymi podstawami wiedzy o manipulacji a praktyką edukacyjną. Były próbą rekonstrukcji zjawiska manipulacji w rzeczywistości edukacyjnej krajów postsocjalistycznych. W ramach projektowanej konferencji, otrzymane wyniki badań zostaną skonfrontowane z diagnozami wynikającymi z badań prowadzonych w innych ośrodkach akademickich. Wyniki swych badań zaprezentują między innymi pracownicy Uniwersytetu Karola w Pradze oraz Uniwersytetu Komeńskiego w Bratysławie. Obrady konferencyjne skoncentrowane będą na dostarczeniu wiedzy o uwarunkowaniach i skutkach określonych działań społecznych mających wpływ na funkcjonowanie nauczycieli w roli zawodowej (nauczyciel jako sprawca i ofiara manipulacji), na działaniu przeciw czy wobec manipulacji. Ze względu na uwikłanie wychowania w ogół procesów społecznych szczególne miejsce w programie obrad zajmie manipulacja realizowana w polityce oświatowej.
Uczestnicy konferencji:
- Pracownicy naukowo-dydaktyczni uczelni publicznych i niepublicznych zainteresowani zakresem problemowym konferencji
- Nauczyciele- wychowawcy- praktycy – przedstawiciele różnych środowisk edukacyjnych - przedstawiciele władz oświatowych
Organizacja konferencji:
Zgłoszenia udziału w konferencji należy przysłać do dnia 31.05.2009 na adres: Uniwersytet Łódzki
Zakład Teorii Wychowania,
ul. Pomorska 46/48 91- 408 Łódź
lub pocztą elektroniczną na adres: rosingo@wp.pl
Opłata konferencyjna ( bez kosztów pobytu i wyżywienia) wynosi 350 zł
Uczestnicy przyjeżdżają na koszt własny lub jednostek delegujących.
Potwierdzenie przyjęcia zgłoszenia wraz z proponowanym programem prześlemy do 30.06.2009
Szczegółowe informacje dotyczące konferencji pod numerem telefonu:
502 87 75 69 (dr Alina Wróbel)
Przebieg konferencji:
21.09.2009
12.00 – 14.00 I sesja tematyczna
Manipulacja dokonywana w ramach realizowanej polityki oświatowej
16.00 – 19.00 II sesja tematyczna
Nauczyciel jak sprawca manipulacji
22.09.2009
10.00- 14.00 III sesja tematyczna
Nauczyciel jako ofiara manipulacji. Podsumowanie obrad konferencji.
Teksty wygłoszone na konferencji zostaną opublikowane w pracy zbiorowej. Serdecznie zapraszamy do uczestnictwa w konferencji
wtorek, 17 marca 2009
WYKŁADY OTWARTE
Szanowni Państwo, Drodzy Pedagodzy!
W ramach współdziałania członków Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN zamierzamy rozpocząć cykl wykładów otwartych (o charakterze popularno – naukowym) skierowanych do społeczności akademickich. Będzie to pierwsza tego typu forma wymiany refleksji o „świecie pedagogicznych idei” między pedagogami a studentami z różnych ośrodków akademickich.
Jednocześnie mamy nadzieję, że w nowym roku akademickim wykłady otwarte będą stanowiły również forum współpracy pedagogicznej osób z sektora oświaty, kultury i polityki społecznej oraz pedagogów – teoretyków.
Serdecznie zapraszamy do współdziałania wszystkich tych, którzy chcieliby aktywnie uczestniczyć w życiu środowiska pedagogicznego.
Prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski – przewodniczący ZTW KNP PAN
Dr hab. Mirosław Kowalski – sekretarz ZTW KNP PAN
Wykłady otwarte członków Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN:
1) Wykład otwarty prof. zw. dr hab. Bogusława Śliwerskiego nt.: „Destrukcyjna polityka MEN w okresie postsocjalistycznego 20-lecia”.
Miejsce i termin: Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi (ul. Żeromskiego 115; http://www.wsp.lodz.pl), 28 kwietnia 2009 roku, godz. 16.00;
2) Wykład otwarty dr Ewy Tłuczek - Tadla (Uniwersytet Rzeszowski; Instytut Pedagogiki) nt.: „Edukacja obywatelska a wychowanie”.
Miejsce i termin: Uniwersytet Zielonogórski (Al. Wojska Polskiego 69; http://www.uz.zgora.pl/), 5 maja 2009 roku, godz. 10.00.
W ramach współdziałania członków Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN zamierzamy rozpocząć cykl wykładów otwartych (o charakterze popularno – naukowym) skierowanych do społeczności akademickich. Będzie to pierwsza tego typu forma wymiany refleksji o „świecie pedagogicznych idei” między pedagogami a studentami z różnych ośrodków akademickich.
Jednocześnie mamy nadzieję, że w nowym roku akademickim wykłady otwarte będą stanowiły również forum współpracy pedagogicznej osób z sektora oświaty, kultury i polityki społecznej oraz pedagogów – teoretyków.
Serdecznie zapraszamy do współdziałania wszystkich tych, którzy chcieliby aktywnie uczestniczyć w życiu środowiska pedagogicznego.
Prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski – przewodniczący ZTW KNP PAN
Dr hab. Mirosław Kowalski – sekretarz ZTW KNP PAN
Wykłady otwarte członków Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN:
1) Wykład otwarty prof. zw. dr hab. Bogusława Śliwerskiego nt.: „Destrukcyjna polityka MEN w okresie postsocjalistycznego 20-lecia”.
Miejsce i termin: Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi (ul. Żeromskiego 115; http://www.wsp.lodz.pl), 28 kwietnia 2009 roku, godz. 16.00;
2) Wykład otwarty dr Ewy Tłuczek - Tadla (Uniwersytet Rzeszowski; Instytut Pedagogiki) nt.: „Edukacja obywatelska a wychowanie”.
Miejsce i termin: Uniwersytet Zielonogórski (Al. Wojska Polskiego 69; http://www.uz.zgora.pl/), 5 maja 2009 roku, godz. 10.00.
KONFERENCJE 2009
Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi
Wydział Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu
Oddział Łódzki Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego
zapraszają na
VI Międzynarodową Konferencję
„EDUKACJA ALTERNATYWNA – DYLEMATY TEORII I PRAKTYKI”
Łódź, 19-21 października 2009 r.
Na tematykę obrad złożą się dwa bloki problemowe, realizowane w trakcie trwania każdej konferencji:
I. Teoretyczne i metodologiczne dylematy alternatywności pedagogiki i pedagogii, ich afirmacja i krytyka. Interesują nas szczególnie metodologiczne problemy badań teorii i praktyk alternatywnej edukacji. Ustosunkowanie się do teoretycznego statusu innowacji, alternatywności w myśleniu i działaniu edukacyjnym wymaga podjęcia zagadnień metodologicznych i aksjologicznych. Oczekuje się głosów rekonstruujących i konstruujących interpretatywne podejścia badawcze, które akcentowałyby jakościowy sens poznania i pozwalały głębiej ustosunkowywać się do nieoczekiwanych następstw inicjatyw edukacyjnych. Przyjmując w tej kwestii stanowisko niefundamentalistyczne uruchomimy dyskusje nad jego znaczeniem i odniesieniami etycznymi we współczesnej pedagogice.
II. Koncepcje szkół alternatywnych i alternatyw edukacyjnych w szkołach, alternatywy w edukacji pozaszkolnej (oświata dorosłych, ruch samorządowy, ośrodki pomocy społecznej, ośrodki kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli itp.) oraz społeczny ruch odnowy edukacji i oporu edukacyjnego (stowarzyszenia oświatowe, edukacyjne inicjatywy obywatelskie, niezależne wydawnictwa edukacyjne, subkultury edukacyjne, itp.).
Adresatami konferencji są przedstawiciele zarówno środowisk akademickich (badacze, teoretycy, metodycy kształcenia), środowisk oświatowych (kadra kształcąca i doskonaląca zawodowo nauczycieli, wychowawców i opiekunów dzieci i młodzieży), jak i praktycy, nauczyciele-nowatorzy, twórcy szkół, programów i klas autorskich, politycy oświatowi, działacze stowarzyszeń edukacyjnych, przedstawiciele organizacji związkowych, wychowawczych i ruchu innowacyjnego. W każdej konferencji uczestniczą naukowcy z: USA, Niemiec, Wielkiej Brytanii, Czech, Słowacji i Ukrainy.
Przewodniczący Komitetu Naukowego: prof. zw. dr hab. Czesław Kupisiewicz
Kierownik naukowy: prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski
Wszelkie dane nt. konferencji znajdują się na stronie:
http://www.wsp.lodz.pl/
-----------------------------------------------------------------------------
Zakład Teorii Wychowania
Instytutu Pedagogiki
Uniwersytetu Gdańskiego
informuje o planowanej ogólnopolskiej konferencji
nt.: Tożsamość teorii wychowania
Czas trwania, miejsce obrad: 2 dniowa (na przełomie października i listopada 2009) Gdańsk-Oliwa ul. Bażyńskiego 4.
W kontekście zachodzących przemian, szczególnie po 1989 roku, w okresie transformacji ustrojowej i trwania demokracji parlamentarnej, pojawia się zasadnicze pytanie o tożsamość teorii wychowania dziś.
Dyskurs w obszarze teorii wychowania pozwala sądzić, że podlega ona ciągłej ewaluacji i dotyczy tak istotnych problemów, jak:
- aksjologiczne uwikłania teorii wychowania w dyskursy o kształt i program wychowawczy szkoły, z niezbywalnym problemem jej ideologiczno-politycznego funkcjonowania w obszarze oświaty;
- stan i rozwój epistemologicznych koncepcji tej subdyscypliny Pedagogiki szczególnie po postmodernistycznym przesileniu i krytyce projektów oświeceniowych;
- metodologiczne dylematy teorii wychowania, w tym adekwatność doboru metod, wartość poznawcza wyników i ich efektywność praktyczna.
Pojawia się też pytanie o siłę i słabość teorii wychowania wobec wyzwań edukacyjnych. Wycofywanie się szkoły z roli wychowawczej i wkraczanie na opuszczone pozycje massmediów i nowych technologii informacyjnych. Powstanie klasy średniej jako siły ekonomicznej o dużym potencjale politycznym, lecz bez tożsamości ideowej, w dużej mierze.
Powyżej zakreślony obszar problemowy i tematyczny konferencji, chcemy poddać pod dyskusję w kontekście jego zawartości – za dużo, za mało – licząc na sugestie, opinie i uwagi.
Organizatorzy:
dr Piotr Bauć
prof. UG, dr hab. Jan Papież
kom.:0507734354
kom.:0602571343
pbauc@interia.pl
janpapiez@interia.pl
--------------------------------------------------------------------------
Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej – Instytut
Pedagogiki UKW w Bydgoszczy
Zaprasza na konferencję
Wychowawcy i ich kompetencje
w okresach przemian edukacyjnych
Patronat honorowy
Zespół Teorii Wychowania KNP PAN
Przewodniczący Zespołu: prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski
Termin: 28-30. 09. 2009 r. (rozpoczęcie obrad 28 września w godz. popołudniowych)
Miejsce: Bydgoszcz, ul. Chodkiewicza 30
Kierownik naukowy: dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska, prof. UKW
Sekretarz naukowy: dr Dariusz Zając
Sekretarz organizacyjny: mgr Ewa Krause
Główne obszary namysłu:
Działalność wychowawców (rodzice, nianie, bony, piastunki, opiekunki itp. jako wychowawcy) w perspektywie historycznej;
Kondycja tożsamościowa współczesnych wychowawców;
Teoretyczne aspekty kompetencji wychowawców;
Potrzeby kompetencyjne wychowawców-praktyków;
Wychowawcy w perspektywie poznawczej wychowanków;
Procesy kształcenia wychowawców i wspomagania rozwoju ich kompetencji.
Uczestnicy konferencji:
· Pracownicy naukowo-dydaktyczni uczelni publicznych i niepublicznych zainteresowani zakresem problemowym;
· Nauczyciele-wychowawcy - praktycy – przedstawiciele różnych środowisk wychowawczych;
· Wychowawcy z placówek opiekuńczo-wychowawczych;
· Pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznych;
· Przedstawiciele władz oświatowych
Organizacja konferencji:
· Obrady konferencji prowadzone będą w formie dyskusji plenarnej poprzedzonej wygłoszeniem referatów przez zaproszonych gości, dyskusji w zespołach problemowych oraz sesji plakatowej, prezentacji, dyskusji okrągłego stołu przygotowanej przez doktorantów i magistrantów;
Dzień pierwszy – 28.09.2009 (godziny popołudniowe):
sesja plakatowa, prezentacje oraz dyskusja okrągłego stołu przygotowana i prowadzona przez doktorantów i magistrantów Instytutu Pedagogiki - Wydziału Pedagogiki i Psychologii UKW nt. Wychowanie i wychowawcy z perspektywy wychowanków;
Dzień drugi – 29.09.2009
sesje plenarne I i II przedpołudniowe – referaty podejmujące namysł nad pracą wychowawców, ich kondycją tożsamościową i kompetencjami a także procesami kształcenia w wymiarze teoretycznym z uwzględnieniem perspektywy temporalnej;
sesja plenarna III popołudniowa – komunikaty z badań, doświadczenia praktyków- wychowawców o problemach tożsamościowych i potrzebach kompetencyjnych;
dyskusja w zespołach problemowych;
Kolacja w plenerze (spotkanie przy kominku, grillu, ognisku itp.);
Dzień trzeci – 30.09.2009
warsztaty prowadzone przez pracowników naukowych Instytutu Psychologii UKW nt.:
1. Stres pourazowy (PTSD) wśród uczniów - przejawy i sposoby radzenia sobie z nim;
2. Uczeń zdolny w szkole;
3. Kształtowanie motywacji uczniów do nauki;
4. Prowadzenie efektywnych zebrań z rodzicami;
5. Motywowanie samego siebie do pracy
Zakończenie konferencji 30 września 2009 roku w godzinach przedpołudniowych dla osób, które nie będą uczestniczyły w warsztatach lub popołudniowych (w zależności od czasu trwania warsztatów);
Udział w warsztatach wymaga wcześniejszego zapisu. Grupa warsztatowa liczy 12-15 osób. Zapisy do 10 września 2009 roku drogą pocztową na adres: Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej UKW, ul. Chodkiewicza 30, 85-064 Bydgoszcz (z dopiskiem Warsztaty) lub drogą elektroniczną na adres: ekrause@ukw.edu.pl Formularz zgłoszeniowy do pobrania na stronie: http://www.ukw.edu.pl/pokazStrone.php?idStr=639286d6c18b82df6992&idMenu=f0f62fc5d4342051516c.
Opłata za udział wynosi 30.00 zł (opłata za 8 godzinne zajęcia, kawa, ciasto) – wpłata na konto 92 1500 1360 1213 6001 8602 0000 z dopiskiem „warsztaty-wychowawcy” do dnia 10 września 2009 roku.;
· Udział w warsztatach będzie potwierdzony zaświadczeniem uczestnictwa wydanym przez Uniwersytet Kazimierza Wielkiego – Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej;
· Zgłoszenia na konferencję z podaniem tytułu wystąpienia do 30 kwietnia 2009 roku prosimy przesłać drogą pocztową na adres: Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej UKW, ul. Chodkiewicza 30, 85-064 Bydgoszcz lub drogą elektroniczną na adres: ekrause@ukw.edu.pl Formularz zgłoszeniowy do pobrania na stronie: http://www.ukw.edu.pl/pokazStrone.php?idStr=639286d6c18b82df6992&idMenu=f0f62fc5d434251516c.
· Potwierdzenie przyjęcia zgłoszenia wraz z proponowanym programem (tematyką wystąpień) prześlemy do 30 maja 2009 roku;
· Opracowany abstrakt tekstu (referatu, komunikatu z badań, głosu w dyskusji) prosimy przesłać do 10 lipca 2009 roku na wyżej wskazane adresy;
· Teksty wystąpień zostaną opublikowane w pracy zbiorowej, recenzowanej. Z uwagi na ograniczenia w środkach finansowych przeznaczonych na druk, ale równocześnie uwzględniając wymogi uznawania testów w pracach zbiorowych przy ocenie punktowej, prosimy o przygotowanie opracowań o objętości 20-23 tys. znaków ze spacjami (ok. 10-12 stron, czcionka Times New Roman, rozmiar 13). Prosimy o uwzględnienie w tekstach, jeśli zachodzi potrzeba, przypisów wewnętrznych w nawiasach kwadratowych oraz wykazu bibliografii na końcu tekstu.
Efekt konferencji: publikacja
Wychowawcy i ich kompetencje: poszukiwanie profesjonalizmu w wychowaniu
Uwaga: za wygłaszanie oraz druk referatów i komunikatów z badań ich autorzy nie otrzymają wynagrodzenia. Uczestnicy konferencji, którzy złożą materiał do druku a ich teksty zostaną pozytywnie ocenione przez recenzentów, otrzymają publikację bezpłatnie.
Sprawy bytowe uczestników seminarium
· Opłata dla uczestników, którzy będą korzystali z noclegów i wyżywienia wynosi 420.00 zł (z opłaty są zwolnione osoby zaproszone imiennie) i przeznaczona jest na pokrycie kosztów pełnego wyżywienia (w tym kolacji w plenerze), zakwaterowania (2 doby), materiałów konferencyjnych oraz wydania publikacji. W ramach tej opłaty istnieje także możliwość uczestnictwa w warsztatach 30 września 2009 r.;
· Opłata dla osób, które nie będą korzystały z noclegów oraz pełnego wyżywienia wynosi 180 zł (pokrycie kosztów częściowego wyżywienia – obiadu i kolacji w plenerze, materiałów konferencyjnych oraz wydania publikacji). W ramach tej opłaty istnieje także możliwość uczestnictwa w warsztatach 30 września 2009 r.;
· Opłatę należy wnieść na konto: 92 1500 1360 1213 6001 8602 0000 z dopiskiem „Wychowawcy” do 01 września 2009 roku.
· Noclegi są zapewnione z 28/29 oraz 29/30 września 2009 r. (możliwość zakwaterowania 28. 09 od godziny 14.00);
· Koszty podróży uczestników konferencji pokrywają jednostki delegujące
· Szczegółowych informacji udziela sekretariat konferencji drogą elektroniczną : ekrause@ukw.edu.pl lub telefoniczną 052 34 19 308 (sekretariat Instytutu Pedagogiki UKW) od poniedziałku do czwartku w godz. 10.00-13.00
Zapraszamy serdecznie do uczestnictwa w konferencji
Wydział Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu
Oddział Łódzki Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego
zapraszają na
VI Międzynarodową Konferencję
„EDUKACJA ALTERNATYWNA – DYLEMATY TEORII I PRAKTYKI”
Łódź, 19-21 października 2009 r.
Na tematykę obrad złożą się dwa bloki problemowe, realizowane w trakcie trwania każdej konferencji:
I. Teoretyczne i metodologiczne dylematy alternatywności pedagogiki i pedagogii, ich afirmacja i krytyka. Interesują nas szczególnie metodologiczne problemy badań teorii i praktyk alternatywnej edukacji. Ustosunkowanie się do teoretycznego statusu innowacji, alternatywności w myśleniu i działaniu edukacyjnym wymaga podjęcia zagadnień metodologicznych i aksjologicznych. Oczekuje się głosów rekonstruujących i konstruujących interpretatywne podejścia badawcze, które akcentowałyby jakościowy sens poznania i pozwalały głębiej ustosunkowywać się do nieoczekiwanych następstw inicjatyw edukacyjnych. Przyjmując w tej kwestii stanowisko niefundamentalistyczne uruchomimy dyskusje nad jego znaczeniem i odniesieniami etycznymi we współczesnej pedagogice.
II. Koncepcje szkół alternatywnych i alternatyw edukacyjnych w szkołach, alternatywy w edukacji pozaszkolnej (oświata dorosłych, ruch samorządowy, ośrodki pomocy społecznej, ośrodki kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli itp.) oraz społeczny ruch odnowy edukacji i oporu edukacyjnego (stowarzyszenia oświatowe, edukacyjne inicjatywy obywatelskie, niezależne wydawnictwa edukacyjne, subkultury edukacyjne, itp.).
Adresatami konferencji są przedstawiciele zarówno środowisk akademickich (badacze, teoretycy, metodycy kształcenia), środowisk oświatowych (kadra kształcąca i doskonaląca zawodowo nauczycieli, wychowawców i opiekunów dzieci i młodzieży), jak i praktycy, nauczyciele-nowatorzy, twórcy szkół, programów i klas autorskich, politycy oświatowi, działacze stowarzyszeń edukacyjnych, przedstawiciele organizacji związkowych, wychowawczych i ruchu innowacyjnego. W każdej konferencji uczestniczą naukowcy z: USA, Niemiec, Wielkiej Brytanii, Czech, Słowacji i Ukrainy.
Przewodniczący Komitetu Naukowego: prof. zw. dr hab. Czesław Kupisiewicz
Kierownik naukowy: prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski
Wszelkie dane nt. konferencji znajdują się na stronie:
http://www.wsp.lodz.pl/
-----------------------------------------------------------------------------
Zakład Teorii Wychowania
Instytutu Pedagogiki
Uniwersytetu Gdańskiego
informuje o planowanej ogólnopolskiej konferencji
nt.: Tożsamość teorii wychowania
Czas trwania, miejsce obrad: 2 dniowa (na przełomie października i listopada 2009) Gdańsk-Oliwa ul. Bażyńskiego 4.
W kontekście zachodzących przemian, szczególnie po 1989 roku, w okresie transformacji ustrojowej i trwania demokracji parlamentarnej, pojawia się zasadnicze pytanie o tożsamość teorii wychowania dziś.
Dyskurs w obszarze teorii wychowania pozwala sądzić, że podlega ona ciągłej ewaluacji i dotyczy tak istotnych problemów, jak:
- aksjologiczne uwikłania teorii wychowania w dyskursy o kształt i program wychowawczy szkoły, z niezbywalnym problemem jej ideologiczno-politycznego funkcjonowania w obszarze oświaty;
- stan i rozwój epistemologicznych koncepcji tej subdyscypliny Pedagogiki szczególnie po postmodernistycznym przesileniu i krytyce projektów oświeceniowych;
- metodologiczne dylematy teorii wychowania, w tym adekwatność doboru metod, wartość poznawcza wyników i ich efektywność praktyczna.
Pojawia się też pytanie o siłę i słabość teorii wychowania wobec wyzwań edukacyjnych. Wycofywanie się szkoły z roli wychowawczej i wkraczanie na opuszczone pozycje massmediów i nowych technologii informacyjnych. Powstanie klasy średniej jako siły ekonomicznej o dużym potencjale politycznym, lecz bez tożsamości ideowej, w dużej mierze.
Powyżej zakreślony obszar problemowy i tematyczny konferencji, chcemy poddać pod dyskusję w kontekście jego zawartości – za dużo, za mało – licząc na sugestie, opinie i uwagi.
Organizatorzy:
dr Piotr Bauć
prof. UG, dr hab. Jan Papież
kom.:0507734354
kom.:0602571343
pbauc@interia.pl
janpapiez@interia.pl
--------------------------------------------------------------------------
Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej – Instytut
Pedagogiki UKW w Bydgoszczy
Zaprasza na konferencję
Wychowawcy i ich kompetencje
w okresach przemian edukacyjnych
Patronat honorowy
Zespół Teorii Wychowania KNP PAN
Przewodniczący Zespołu: prof. zw. dr hab. Bogusław Śliwerski
Termin: 28-30. 09. 2009 r. (rozpoczęcie obrad 28 września w godz. popołudniowych)
Miejsce: Bydgoszcz, ul. Chodkiewicza 30
Kierownik naukowy: dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska, prof. UKW
Sekretarz naukowy: dr Dariusz Zając
Sekretarz organizacyjny: mgr Ewa Krause
Główne obszary namysłu:
Działalność wychowawców (rodzice, nianie, bony, piastunki, opiekunki itp. jako wychowawcy) w perspektywie historycznej;
Kondycja tożsamościowa współczesnych wychowawców;
Teoretyczne aspekty kompetencji wychowawców;
Potrzeby kompetencyjne wychowawców-praktyków;
Wychowawcy w perspektywie poznawczej wychowanków;
Procesy kształcenia wychowawców i wspomagania rozwoju ich kompetencji.
Uczestnicy konferencji:
· Pracownicy naukowo-dydaktyczni uczelni publicznych i niepublicznych zainteresowani zakresem problemowym;
· Nauczyciele-wychowawcy - praktycy – przedstawiciele różnych środowisk wychowawczych;
· Wychowawcy z placówek opiekuńczo-wychowawczych;
· Pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznych;
· Przedstawiciele władz oświatowych
Organizacja konferencji:
· Obrady konferencji prowadzone będą w formie dyskusji plenarnej poprzedzonej wygłoszeniem referatów przez zaproszonych gości, dyskusji w zespołach problemowych oraz sesji plakatowej, prezentacji, dyskusji okrągłego stołu przygotowanej przez doktorantów i magistrantów;
Dzień pierwszy – 28.09.2009 (godziny popołudniowe):
sesja plakatowa, prezentacje oraz dyskusja okrągłego stołu przygotowana i prowadzona przez doktorantów i magistrantów Instytutu Pedagogiki - Wydziału Pedagogiki i Psychologii UKW nt. Wychowanie i wychowawcy z perspektywy wychowanków;
Dzień drugi – 29.09.2009
sesje plenarne I i II przedpołudniowe – referaty podejmujące namysł nad pracą wychowawców, ich kondycją tożsamościową i kompetencjami a także procesami kształcenia w wymiarze teoretycznym z uwzględnieniem perspektywy temporalnej;
sesja plenarna III popołudniowa – komunikaty z badań, doświadczenia praktyków- wychowawców o problemach tożsamościowych i potrzebach kompetencyjnych;
dyskusja w zespołach problemowych;
Kolacja w plenerze (spotkanie przy kominku, grillu, ognisku itp.);
Dzień trzeci – 30.09.2009
warsztaty prowadzone przez pracowników naukowych Instytutu Psychologii UKW nt.:
1. Stres pourazowy (PTSD) wśród uczniów - przejawy i sposoby radzenia sobie z nim;
2. Uczeń zdolny w szkole;
3. Kształtowanie motywacji uczniów do nauki;
4. Prowadzenie efektywnych zebrań z rodzicami;
5. Motywowanie samego siebie do pracy
Zakończenie konferencji 30 września 2009 roku w godzinach przedpołudniowych dla osób, które nie będą uczestniczyły w warsztatach lub popołudniowych (w zależności od czasu trwania warsztatów);
Udział w warsztatach wymaga wcześniejszego zapisu. Grupa warsztatowa liczy 12-15 osób. Zapisy do 10 września 2009 roku drogą pocztową na adres: Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej UKW, ul. Chodkiewicza 30, 85-064 Bydgoszcz (z dopiskiem Warsztaty) lub drogą elektroniczną na adres: ekrause@ukw.edu.pl Formularz zgłoszeniowy do pobrania na stronie: http://www.ukw.edu.pl/pokazStrone.php?idStr=639286d6c18b82df6992&idMenu=f0f62fc5d4342051516c.
Opłata za udział wynosi 30.00 zł (opłata za 8 godzinne zajęcia, kawa, ciasto) – wpłata na konto 92 1500 1360 1213 6001 8602 0000 z dopiskiem „warsztaty-wychowawcy” do dnia 10 września 2009 roku.;
· Udział w warsztatach będzie potwierdzony zaświadczeniem uczestnictwa wydanym przez Uniwersytet Kazimierza Wielkiego – Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej;
· Zgłoszenia na konferencję z podaniem tytułu wystąpienia do 30 kwietnia 2009 roku prosimy przesłać drogą pocztową na adres: Zakład Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej UKW, ul. Chodkiewicza 30, 85-064 Bydgoszcz lub drogą elektroniczną na adres: ekrause@ukw.edu.pl Formularz zgłoszeniowy do pobrania na stronie: http://www.ukw.edu.pl/pokazStrone.php?idStr=639286d6c18b82df6992&idMenu=f0f62fc5d434251516c.
· Potwierdzenie przyjęcia zgłoszenia wraz z proponowanym programem (tematyką wystąpień) prześlemy do 30 maja 2009 roku;
· Opracowany abstrakt tekstu (referatu, komunikatu z badań, głosu w dyskusji) prosimy przesłać do 10 lipca 2009 roku na wyżej wskazane adresy;
· Teksty wystąpień zostaną opublikowane w pracy zbiorowej, recenzowanej. Z uwagi na ograniczenia w środkach finansowych przeznaczonych na druk, ale równocześnie uwzględniając wymogi uznawania testów w pracach zbiorowych przy ocenie punktowej, prosimy o przygotowanie opracowań o objętości 20-23 tys. znaków ze spacjami (ok. 10-12 stron, czcionka Times New Roman, rozmiar 13). Prosimy o uwzględnienie w tekstach, jeśli zachodzi potrzeba, przypisów wewnętrznych w nawiasach kwadratowych oraz wykazu bibliografii na końcu tekstu.
Efekt konferencji: publikacja
Wychowawcy i ich kompetencje: poszukiwanie profesjonalizmu w wychowaniu
Uwaga: za wygłaszanie oraz druk referatów i komunikatów z badań ich autorzy nie otrzymają wynagrodzenia. Uczestnicy konferencji, którzy złożą materiał do druku a ich teksty zostaną pozytywnie ocenione przez recenzentów, otrzymają publikację bezpłatnie.
Sprawy bytowe uczestników seminarium
· Opłata dla uczestników, którzy będą korzystali z noclegów i wyżywienia wynosi 420.00 zł (z opłaty są zwolnione osoby zaproszone imiennie) i przeznaczona jest na pokrycie kosztów pełnego wyżywienia (w tym kolacji w plenerze), zakwaterowania (2 doby), materiałów konferencyjnych oraz wydania publikacji. W ramach tej opłaty istnieje także możliwość uczestnictwa w warsztatach 30 września 2009 r.;
· Opłata dla osób, które nie będą korzystały z noclegów oraz pełnego wyżywienia wynosi 180 zł (pokrycie kosztów częściowego wyżywienia – obiadu i kolacji w plenerze, materiałów konferencyjnych oraz wydania publikacji). W ramach tej opłaty istnieje także możliwość uczestnictwa w warsztatach 30 września 2009 r.;
· Opłatę należy wnieść na konto: 92 1500 1360 1213 6001 8602 0000 z dopiskiem „Wychowawcy” do 01 września 2009 roku.
· Noclegi są zapewnione z 28/29 oraz 29/30 września 2009 r. (możliwość zakwaterowania 28. 09 od godziny 14.00);
· Koszty podróży uczestników konferencji pokrywają jednostki delegujące
· Szczegółowych informacji udziela sekretariat konferencji drogą elektroniczną : ekrause@ukw.edu.pl lub telefoniczną 052 34 19 308 (sekretariat Instytutu Pedagogiki UKW) od poniedziałku do czwartku w godz. 10.00-13.00
Zapraszamy serdecznie do uczestnictwa w konferencji
czwartek, 19 lutego 2009
Teoretycy wychowania w Łodzi
W tłusty czwartek, w siedzibie Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Łodzi odbyło się pierwsze posiedzenie Zespołu Teorii Wychowania Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk. Tego dnia wszystko musiało być obfite – nie tylko pączki czy opady śniegu, uniemożliwiające dojazd części kadr akademickich z południowej Polski (głównie nie dojechali naukowcy z Wyższej Szkoły Filozoficzno-Pedagogicznej „Ignatianum” w Krakowie i z Wydziału Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego z siedzibą w Cieszynie), ale przede wszystkim obrady. Nie ma się co dziwić. Po długoletniej przerwie spotkali się naukowcy, pedagodzy, którzy w reprezentowanych przez siebie uczelniach prowadzą zajęcia dydaktyczne z przedmiotu o nazwie: „Teoria wychowania” lub „Teoretyczne podstawy wychowania” oraz prowadzą badania naukowe w obszarze tej właśnie subdyscypliny wiedzy pedagogicznej.
Profesor Bogusław Śliwerski jako wiceprzewodniczący KNP PAN i zarazem przewodniczący nowo powołanego Zespołu, otwierając obrady przypomniał, iż działają przy tym Komitecie następujące zespoły naukowców:
Zespół Andragogiki - prof. dr hab. Tadeusz ALEKSANDER
Zespół Edukacji Elementarnej - prof. dr hab. Dorota KLUS - STAŃSKA
Zespół Historii Wychowania - prof. dr hab. Władysława SZULAKIEWICZ
Zespół Pedagogiki Chrześcijańskiej - ks. prof. dr hab. Marian NOWAK
Zespół Pedagogiki Kultury i Edukacji Międzykulturowej - prof. dr hab. Jerzy NIKITOROWICZ
Zespół Pedagogiki Medialnej - prof. dr hab. Zbyszko MELOSIK
Zespół Pedagogiki Ogólnej - prof. dr hab. Teresa HEJNICKA-BEZWIŃSKA
Zespół Pedagogiki Pracy - prof. dr hab. Stefan M. KWIATKOWSKI
Zespół Pedagogiki Społecznej - prof. dr hab. WIESŁAW THEISS
Zespół Pedeutologii - prof. dr hab. Henryka KWIATKOWSKA
Zespół Pedagogiki Specjalnej - prof. dr hab. WŁADYSŁAW DYKCIK
Zespół Pedagogiki Szkolnej - prof. dr hab. MARIA DUDZIKOWA
Animowanie działalności Zespołu Teorii Wychowania okazało się „strzałem w dziesiątkę”, gdyż prowadzenie zajęć z tej dyscypliny wiedzy pedagogicznej wymaga wymiany doświadczeń i wzajemnego wsparcia merytorycznego oraz metodycznego. Treści kształcenia z zakresu teorii wychowania występują bowiem w zakresie wiedzy podstawowej i kierunkowej, jaka obowiązuje w akademickiej edukacji na kierunkach pedagogika i pedagogika specjalna. Obok tak kanonicznych dyscyplin jak dydaktyka, historia wychowania czy pedagogika ogólna wymagają zatem od wykładowców nie tylko wysokich kompetencji merytorycznych, ale także metodycznych, by starać się łączyć wiedzę ściśle naukową z praktyką wychowawczą. Na wychowaniu przecież, tak jak na medycynie, zna się każdy, nie jest zatem łatwo przekonać studentów do potrzeby i sensu refleksyjnego studiowania literatury przedmiotowej oraz do prowadzenia analiz i sporów na tematy ściśle związane z tym – wydawałoby się oczywistym – fenomenem naszej codzienności.
W przekonaniu przewodniczącego tego Zespołu powinien on zaznaczyć swoją twórczą obecność w trzech obszarach, które zarazem wyznaczałyby sens i zakres jego działania w strukturze KNP PAN:
I. Dydaktyka akademicka
- wymiana doświadczeń,
- programy kształcenia ,
- wymiana studentów,
- staże dydaktyczne ,
- materiały pomocnicze do zajęć,
- wykłady @learningowe.
- Opiniowanie standardów kształcenia .
II. BADANIA NAUKOWE
- Wspólne badania,
- Granty Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego,
- Międzynarodowe projekty badawcze,
- Publikacje naukowe (czasopismo, książki, @booki)
- Bibliografia rozpraw naukowych z teorii wychowania,
- Recenzje i promocja artykułów naukowych,
- Konferencje naukowe – seminaria
- Naukowa baza danych
III. PRAKTYKA WYCHOWAWCZA
- Komentarze polityki oświatowej w sprawach wychowania;
- Monitorowanie kluczowych w sferze publicznej problemów wychowawczych;
- diagnostyka procesu socjalizacji i wychowania.
ZTW KNP PAN nie powinien w żadnej mierze ingerować w sprawy wewnętrzne i programowe jednostek prowadzących kształcenie na kierunku pedagogika i pedagogika specjalna. Powinien otwierać się na nowe problemy badawcze w tej dziedzinie, na najnowszą literaturę specjalistyczną czy polecać wydawnictwom najciekawsze publikacje zagranicznych naukowców do przekładu na język polski. Warto tez przygotować się do przyszłorocznego Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego, jaki odbędzie się we wrześniu 2010 r. w Toruniu. Pojawiła się też propozycja, by uruchomić ogólnokrajowy konkurs na najlepsze prace licencjackie, magisterskie i doktorskie z teorii wychowania, a także, by reagować krytycznie na zjawisko „akademickiej szarej strefy”, czyli plagiatów prac dyplomowych czy handlowania nimi.
Prof. Śliwerski zaproponował powołanie do życia periodyku naukowego „Studia z teorii wychowania”, w którym byłyby publikowane rozprawy z tej właśnie dyscypliny wiedzy. Jego struktura mogłaby zawierać następujące działy:
ROZPRAWY
STUDIA Z BADAŃ
METODYKA KSZTAŁCENIA
PRAKTYKA WYCHOWANIA
RECENZJE
SPRAWOZDANIA Z KONFERENCJI
PRACE DYPLOMOWE, DOKTORSKIE, HABILITACYJNE
NOTY BIOGRAFICZNE
SŁOWNIK POJĘĆ
BIBLIOGRAFIE TEMATYCZNE
Dyskutowano na temat tego, w jaki sposób organizować prace Zespołu, by odpowiadały one na oczekiwania i potrzeby wszystkich środowisk akademickich. Zaproponowano, by miały one miejsce przynajmniej raz w roku i odbywały się w różnych środowiskach, sprzyjając wzajemnemu poznaniu się, a także wymianie doświadczeń dydaktycznych. Można by bowiem zebranie Zespołu powiązać z możliwością obejrzenia i przedyskutowania zajęć dydaktycznych z teorii wychowania, jakie poprowadziłby pracownik z ośrodka goszczącego u siebie naukowców tego Zespołu. Na pewno po czwartkowym spotkaniu inaugurującym prace tego Zespołu jego członkowie nie będą mieli problemu z wzajemną komunikacją, wymianą doświadczeń i prezentacją pojawiających się ofert wydawniczych czy konferencji naukowych. Prof. B. Śliwerski uruchomił bowiem dla członków tego Zespołu blog, którego adres jest dostępny w Internecie dla wszystkich zainteresowanych w naszym kraju problematyką teorii wychowania. Mogą zatem z niego korzystać zarówno studenci, przygotowujący swoje eseje, prace dyplomowe czy pracownicy naukowi poszukujący źródeł wiedzy i kontaktów umożliwiających im prowadzenie badań czy pozyskiwanie Mistrzów do konsultacji własnych projektów. Członkowie Zespołu Teorii Wychowania zostali dodatkowo wtajemniczeni w hasła dostępu do tego blogu, dzięki czemu stają się jego potencjalnymi kreatorami. Każdy bowiem z naukowców może administrować zasobami merytorycznymi tego elektronicznego forum, wprowadzać dane, komentować czyjeś treści lub projekty. Adres bloga:
http://www.teoretycywychowania.blogspot.com/
Zapraszamy wszystkich zainteresowanych do podglądania jego zawartości, natomiast członków Zespołu do wprowadzania w nim treści, które mogłyby stać się podstawą do dyskusji, wymiany poglądów, nawiązywania współpracy i oferowania innym dostępu do akademickich inicjatyw!
Uczestnicy tego spotkania podjęli także decyzję o wydawaniu i rozpowszechnianiu między sobą Newslettera, a więc elektronicznej gazety-komunikującej członkom Zespołu planowane konferencje, wydane publikacje, podejmowane projekty badawcze czy mające miejsce awanse naukowe.
Sekretarzem Zespołu TW KNP PAN został kierownik Zakładu Teorii Wychowania z Uniwersytetu Zielonogórskiego dr hab. Mirosław Kowalski.
Padły już pierwsze deklaracje zaproszeń. Zakład Teorii Wychowania Uniwersytetu Gdańskiego organizuje na przełomie października i listopada br. konferencję naukową na temat: TOŻSAMOŚĆ TEORII WYCHOWANIA. W kontekście zachodzących przemian pojawia się zasadnicze pytanie o aksjologiczne uwikłania teorii wychowania w dyskursy naukowe w tej dyscyplinie wiedzy, o kształt i program wychowawczy szkół, o stan i rozwój różnych teorii i nurtów w obrębie tej dyscypliny czy o metodologiczne aspekty prowadzonych w jej obszarze badań naukowych. Organizatorzy gdańskiej konferencji chcą zastanowić się nad siła i słabością teorii wychowania wobec wyzwań edukacyjnych, wobec wycofywania się niektórych placówek z roli wychowawczej.
Niewątpliwie czeka nas poważna debata, o co upomniała się prof. Ewa Muszyńska z Wydziału Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu, na temat przedmiotu zainteresowań i badań współczesnej teorii wychowania. Wskazała na konieczność podjęcia dyskusji na temat tego – czego tak naprawdę dzisiaj dotyczy teoria wychowania? W czym się różnimy, a w czym przekazywana przez nas wiedza czy umiejętności są porównywalne? Należy także zastanowić się, jak postępować w systemie kształcenia dwustopniowego, kiedy to na studia II stopnia przychodzą studenci z różnych uczelni zawodowych, po licencjacie, ale niekoniecznie z tą wiedzą podstawową i kierunkową, jaka jest konieczna do jej kontynuowania na studiach magisterskich. Czy może pracować w zawodzie pedagoga ktoś, kto kończy studia II stopnia na kierunku pedagogika, ale po studiach I stopnia na etnologii, socjologii czy geografii?
Prof. Bogusław Milerski z Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej zwracał uwagę na czekającą całe środowisko akademickie radykalną zmianę metodologii kształcenia, reorientującą je na jego postulowane efekty, a nie skupiającą się na tradycyjnym podziale wiedzy na przedmioty. Teoretycy wychowania staną zatem przed dylematem, jak zatroszczyć się o zaistnienie ich dyscypliny naukowej w procesie kształcenia, w którym nie będzie już ona występować pod tą nazwą jako odrębny przedmiot zajęć.
Dr Rafał Godoń z Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego przypomniał jak środowisko naukowe pedagogów nie zaoponowało przeciwko urzędniczej standaryzacji kształcenia akademickiego. Powołanie tego Zespołu może w przyszłości sprzyjać włączaniu jego członków do formułowania stanowisk, przygotowywania ekspertyz także dla władz oświatowych czy resortu nauki i szkolnictwa wyższego. Zachęcał do publikowania rozpraw naukowych na łamach „Kwartalnika Pedagogicznego” , jak i do powołania do życia Newslettera, który mógłby być obiegowym w tym środowisku źródłem najnowszych informacji czy komunikatów. To właśnie spośród tego Zespołu chciałby pozyskiwać recenzentów merytorycznych do oceny artykułów czy publikacji naukowych z tej dziedziny. Może warto też byłoby wydać Informator Naukowy o teoretykach wychowania, by przybliżając ich biogramy jednocześnie budować sieć dostępu do ekspertów z określonego obszaru badań.
Prof. Ewa Kubiak-Szymborska z Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy wyraziła zadowolenie z powołania do życia tego Zespołu, gdyż istnieje szereg dylematów związanych z dydaktyką, jak przygotowywanymi publikacjami naukowymi, których rozwiązanie może okazać się wartościowe właśnie dzięki istnieniu takiego forum akademickiego. Także w kolejnym roku akademickim zespół bydgoskich teoretyków wychowania przygotowuje debatę skierowaną na praktykę oświatową, a poświęconą wychowawcy, temu w jakie kompetencje pedagogiczne należałoby go wyposażyć, w czym mu dopomóc, by efektywnie radził sobie w sytuacjach trudnych, jak i typowych, codziennych.
Dr Wiktor Żłobicki z Uniwersytetu Wrocławskiego wskazywał na potrzebę systematycznego organizowania spotkań tego Zespołu i to w taki sposób, by każde z nich zostało zogniskowane na jakimś kluczowym problemie, temacie. Nada to tym spotkaniom większego znaczenia merytorycznego i zaowocuje nowymi badaniami i publikacjami. Warto też zastanowić się nad tym, w czym różni się polskie podejście do teorii wychowania od modeli badań zagranicznych.
Dr Małgorzata Piasecka z Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie zabrała głos w sprawie realizowanych w naszych uczelniach treści kształcenia. Nie ma przecież egzaminu zewnętrznego w toku studiów, który mierzyłby w sposób względnie obiektywny efekty tej edukacji. Podejmowana w czasie zajęć z teorii wychowania problematyka często zazębia się z zagadnieniami realizowanymi w ramach zajęć z pedagogiki ogólnej. Jak wybrnąć z tej sytuacji, by ich nie powtarzać? Poinformowała zebranych o inicjatywie Zakładu Pedagogiki Ogólnej i Metodologii Badań organizowania każdego roku monograficznych sesji naukowych poświęconych podstawom edukacji, a więc także istocie wychowania.
Dr Piotr Bauć z Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Gdańskiego mówił o tym, jak ważna jest integracja naukowców zajmujących się tą samą dziedziną wiedzy. Często bowiem nie wiemy, jakie badania prowadzą inni naukowcy z tego samego wydziału. Pytał: Jaką mamy siłę sprawczą w sytuacji zachodzących zmian w prawie o szkolnictwie wyższym, by władze szanowały wolność akademicką? Jak wzmocnić efektywność opinii takiego Zespołu w relacjach z władzami?
W toku tej debaty okazała się konieczna w najbliższej przyszłości systematyzacja wiedzy na temat tego, jaki jest stan kadr naukowych w obszarze teorii wychowania w naszym kraju, jak określane są w poszczególnych ośrodkach akademickich pola problemowe badań tej dyscypliny wiedzy, czy sensowne i możliwe jest ustalenie granic wiedzy pomiędzy teorią wychowania a pedagogiką ogólną. Jak zwykle przy tego typu spotkaniach równie ważne rozmowy i spory toczyły się w kuluarach, w czasie przerw. Nie ulega jednak wątpliwości, iż dzięki znakomitej organizacji tego zebrania, o co zatroszczył się zespół pracowników WSP w Łodzi w osobach m.in. Kamili Krawczyk i Piotra Sobczaka - teoretycy wychowania mogli czuć się jak pączki w maśle. Zajrzyjmy zatem od czasu do czasu na stronę internetową tego Zespołu, bo mogą się na niej znaleźć ważne i cenne informacje z uczelni wyższych, w których teoria wychowania traktowana jest jak to najbardziej oczekiwane „nadzienie” w „pączku” pedagogicznej wiedzy.
Profesor Bogusław Śliwerski jako wiceprzewodniczący KNP PAN i zarazem przewodniczący nowo powołanego Zespołu, otwierając obrady przypomniał, iż działają przy tym Komitecie następujące zespoły naukowców:
Zespół Andragogiki - prof. dr hab. Tadeusz ALEKSANDER
Zespół Edukacji Elementarnej - prof. dr hab. Dorota KLUS - STAŃSKA
Zespół Historii Wychowania - prof. dr hab. Władysława SZULAKIEWICZ
Zespół Pedagogiki Chrześcijańskiej - ks. prof. dr hab. Marian NOWAK
Zespół Pedagogiki Kultury i Edukacji Międzykulturowej - prof. dr hab. Jerzy NIKITOROWICZ
Zespół Pedagogiki Medialnej - prof. dr hab. Zbyszko MELOSIK
Zespół Pedagogiki Ogólnej - prof. dr hab. Teresa HEJNICKA-BEZWIŃSKA
Zespół Pedagogiki Pracy - prof. dr hab. Stefan M. KWIATKOWSKI
Zespół Pedagogiki Społecznej - prof. dr hab. WIESŁAW THEISS
Zespół Pedeutologii - prof. dr hab. Henryka KWIATKOWSKA
Zespół Pedagogiki Specjalnej - prof. dr hab. WŁADYSŁAW DYKCIK
Zespół Pedagogiki Szkolnej - prof. dr hab. MARIA DUDZIKOWA
Animowanie działalności Zespołu Teorii Wychowania okazało się „strzałem w dziesiątkę”, gdyż prowadzenie zajęć z tej dyscypliny wiedzy pedagogicznej wymaga wymiany doświadczeń i wzajemnego wsparcia merytorycznego oraz metodycznego. Treści kształcenia z zakresu teorii wychowania występują bowiem w zakresie wiedzy podstawowej i kierunkowej, jaka obowiązuje w akademickiej edukacji na kierunkach pedagogika i pedagogika specjalna. Obok tak kanonicznych dyscyplin jak dydaktyka, historia wychowania czy pedagogika ogólna wymagają zatem od wykładowców nie tylko wysokich kompetencji merytorycznych, ale także metodycznych, by starać się łączyć wiedzę ściśle naukową z praktyką wychowawczą. Na wychowaniu przecież, tak jak na medycynie, zna się każdy, nie jest zatem łatwo przekonać studentów do potrzeby i sensu refleksyjnego studiowania literatury przedmiotowej oraz do prowadzenia analiz i sporów na tematy ściśle związane z tym – wydawałoby się oczywistym – fenomenem naszej codzienności.
W przekonaniu przewodniczącego tego Zespołu powinien on zaznaczyć swoją twórczą obecność w trzech obszarach, które zarazem wyznaczałyby sens i zakres jego działania w strukturze KNP PAN:
I. Dydaktyka akademicka
- wymiana doświadczeń,
- programy kształcenia ,
- wymiana studentów,
- staże dydaktyczne ,
- materiały pomocnicze do zajęć,
- wykłady @learningowe.
- Opiniowanie standardów kształcenia .
II. BADANIA NAUKOWE
- Wspólne badania,
- Granty Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego,
- Międzynarodowe projekty badawcze,
- Publikacje naukowe (czasopismo, książki, @booki)
- Bibliografia rozpraw naukowych z teorii wychowania,
- Recenzje i promocja artykułów naukowych,
- Konferencje naukowe – seminaria
- Naukowa baza danych
III. PRAKTYKA WYCHOWAWCZA
- Komentarze polityki oświatowej w sprawach wychowania;
- Monitorowanie kluczowych w sferze publicznej problemów wychowawczych;
- diagnostyka procesu socjalizacji i wychowania.
ZTW KNP PAN nie powinien w żadnej mierze ingerować w sprawy wewnętrzne i programowe jednostek prowadzących kształcenie na kierunku pedagogika i pedagogika specjalna. Powinien otwierać się na nowe problemy badawcze w tej dziedzinie, na najnowszą literaturę specjalistyczną czy polecać wydawnictwom najciekawsze publikacje zagranicznych naukowców do przekładu na język polski. Warto tez przygotować się do przyszłorocznego Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego, jaki odbędzie się we wrześniu 2010 r. w Toruniu. Pojawiła się też propozycja, by uruchomić ogólnokrajowy konkurs na najlepsze prace licencjackie, magisterskie i doktorskie z teorii wychowania, a także, by reagować krytycznie na zjawisko „akademickiej szarej strefy”, czyli plagiatów prac dyplomowych czy handlowania nimi.
Prof. Śliwerski zaproponował powołanie do życia periodyku naukowego „Studia z teorii wychowania”, w którym byłyby publikowane rozprawy z tej właśnie dyscypliny wiedzy. Jego struktura mogłaby zawierać następujące działy:
ROZPRAWY
STUDIA Z BADAŃ
METODYKA KSZTAŁCENIA
PRAKTYKA WYCHOWANIA
RECENZJE
SPRAWOZDANIA Z KONFERENCJI
PRACE DYPLOMOWE, DOKTORSKIE, HABILITACYJNE
NOTY BIOGRAFICZNE
SŁOWNIK POJĘĆ
BIBLIOGRAFIE TEMATYCZNE
Dyskutowano na temat tego, w jaki sposób organizować prace Zespołu, by odpowiadały one na oczekiwania i potrzeby wszystkich środowisk akademickich. Zaproponowano, by miały one miejsce przynajmniej raz w roku i odbywały się w różnych środowiskach, sprzyjając wzajemnemu poznaniu się, a także wymianie doświadczeń dydaktycznych. Można by bowiem zebranie Zespołu powiązać z możliwością obejrzenia i przedyskutowania zajęć dydaktycznych z teorii wychowania, jakie poprowadziłby pracownik z ośrodka goszczącego u siebie naukowców tego Zespołu. Na pewno po czwartkowym spotkaniu inaugurującym prace tego Zespołu jego członkowie nie będą mieli problemu z wzajemną komunikacją, wymianą doświadczeń i prezentacją pojawiających się ofert wydawniczych czy konferencji naukowych. Prof. B. Śliwerski uruchomił bowiem dla członków tego Zespołu blog, którego adres jest dostępny w Internecie dla wszystkich zainteresowanych w naszym kraju problematyką teorii wychowania. Mogą zatem z niego korzystać zarówno studenci, przygotowujący swoje eseje, prace dyplomowe czy pracownicy naukowi poszukujący źródeł wiedzy i kontaktów umożliwiających im prowadzenie badań czy pozyskiwanie Mistrzów do konsultacji własnych projektów. Członkowie Zespołu Teorii Wychowania zostali dodatkowo wtajemniczeni w hasła dostępu do tego blogu, dzięki czemu stają się jego potencjalnymi kreatorami. Każdy bowiem z naukowców może administrować zasobami merytorycznymi tego elektronicznego forum, wprowadzać dane, komentować czyjeś treści lub projekty. Adres bloga:
http://www.teoretycywychowania.blogspot.com/
Zapraszamy wszystkich zainteresowanych do podglądania jego zawartości, natomiast członków Zespołu do wprowadzania w nim treści, które mogłyby stać się podstawą do dyskusji, wymiany poglądów, nawiązywania współpracy i oferowania innym dostępu do akademickich inicjatyw!
Uczestnicy tego spotkania podjęli także decyzję o wydawaniu i rozpowszechnianiu między sobą Newslettera, a więc elektronicznej gazety-komunikującej członkom Zespołu planowane konferencje, wydane publikacje, podejmowane projekty badawcze czy mające miejsce awanse naukowe.
Sekretarzem Zespołu TW KNP PAN został kierownik Zakładu Teorii Wychowania z Uniwersytetu Zielonogórskiego dr hab. Mirosław Kowalski.
Padły już pierwsze deklaracje zaproszeń. Zakład Teorii Wychowania Uniwersytetu Gdańskiego organizuje na przełomie października i listopada br. konferencję naukową na temat: TOŻSAMOŚĆ TEORII WYCHOWANIA. W kontekście zachodzących przemian pojawia się zasadnicze pytanie o aksjologiczne uwikłania teorii wychowania w dyskursy naukowe w tej dyscyplinie wiedzy, o kształt i program wychowawczy szkół, o stan i rozwój różnych teorii i nurtów w obrębie tej dyscypliny czy o metodologiczne aspekty prowadzonych w jej obszarze badań naukowych. Organizatorzy gdańskiej konferencji chcą zastanowić się nad siła i słabością teorii wychowania wobec wyzwań edukacyjnych, wobec wycofywania się niektórych placówek z roli wychowawczej.
Niewątpliwie czeka nas poważna debata, o co upomniała się prof. Ewa Muszyńska z Wydziału Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu, na temat przedmiotu zainteresowań i badań współczesnej teorii wychowania. Wskazała na konieczność podjęcia dyskusji na temat tego – czego tak naprawdę dzisiaj dotyczy teoria wychowania? W czym się różnimy, a w czym przekazywana przez nas wiedza czy umiejętności są porównywalne? Należy także zastanowić się, jak postępować w systemie kształcenia dwustopniowego, kiedy to na studia II stopnia przychodzą studenci z różnych uczelni zawodowych, po licencjacie, ale niekoniecznie z tą wiedzą podstawową i kierunkową, jaka jest konieczna do jej kontynuowania na studiach magisterskich. Czy może pracować w zawodzie pedagoga ktoś, kto kończy studia II stopnia na kierunku pedagogika, ale po studiach I stopnia na etnologii, socjologii czy geografii?
Prof. Bogusław Milerski z Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej zwracał uwagę na czekającą całe środowisko akademickie radykalną zmianę metodologii kształcenia, reorientującą je na jego postulowane efekty, a nie skupiającą się na tradycyjnym podziale wiedzy na przedmioty. Teoretycy wychowania staną zatem przed dylematem, jak zatroszczyć się o zaistnienie ich dyscypliny naukowej w procesie kształcenia, w którym nie będzie już ona występować pod tą nazwą jako odrębny przedmiot zajęć.
Dr Rafał Godoń z Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego przypomniał jak środowisko naukowe pedagogów nie zaoponowało przeciwko urzędniczej standaryzacji kształcenia akademickiego. Powołanie tego Zespołu może w przyszłości sprzyjać włączaniu jego członków do formułowania stanowisk, przygotowywania ekspertyz także dla władz oświatowych czy resortu nauki i szkolnictwa wyższego. Zachęcał do publikowania rozpraw naukowych na łamach „Kwartalnika Pedagogicznego” , jak i do powołania do życia Newslettera, który mógłby być obiegowym w tym środowisku źródłem najnowszych informacji czy komunikatów. To właśnie spośród tego Zespołu chciałby pozyskiwać recenzentów merytorycznych do oceny artykułów czy publikacji naukowych z tej dziedziny. Może warto też byłoby wydać Informator Naukowy o teoretykach wychowania, by przybliżając ich biogramy jednocześnie budować sieć dostępu do ekspertów z określonego obszaru badań.
Prof. Ewa Kubiak-Szymborska z Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy wyraziła zadowolenie z powołania do życia tego Zespołu, gdyż istnieje szereg dylematów związanych z dydaktyką, jak przygotowywanymi publikacjami naukowymi, których rozwiązanie może okazać się wartościowe właśnie dzięki istnieniu takiego forum akademickiego. Także w kolejnym roku akademickim zespół bydgoskich teoretyków wychowania przygotowuje debatę skierowaną na praktykę oświatową, a poświęconą wychowawcy, temu w jakie kompetencje pedagogiczne należałoby go wyposażyć, w czym mu dopomóc, by efektywnie radził sobie w sytuacjach trudnych, jak i typowych, codziennych.
Dr Wiktor Żłobicki z Uniwersytetu Wrocławskiego wskazywał na potrzebę systematycznego organizowania spotkań tego Zespołu i to w taki sposób, by każde z nich zostało zogniskowane na jakimś kluczowym problemie, temacie. Nada to tym spotkaniom większego znaczenia merytorycznego i zaowocuje nowymi badaniami i publikacjami. Warto też zastanowić się nad tym, w czym różni się polskie podejście do teorii wychowania od modeli badań zagranicznych.
Dr Małgorzata Piasecka z Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie zabrała głos w sprawie realizowanych w naszych uczelniach treści kształcenia. Nie ma przecież egzaminu zewnętrznego w toku studiów, który mierzyłby w sposób względnie obiektywny efekty tej edukacji. Podejmowana w czasie zajęć z teorii wychowania problematyka często zazębia się z zagadnieniami realizowanymi w ramach zajęć z pedagogiki ogólnej. Jak wybrnąć z tej sytuacji, by ich nie powtarzać? Poinformowała zebranych o inicjatywie Zakładu Pedagogiki Ogólnej i Metodologii Badań organizowania każdego roku monograficznych sesji naukowych poświęconych podstawom edukacji, a więc także istocie wychowania.
Dr Piotr Bauć z Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Gdańskiego mówił o tym, jak ważna jest integracja naukowców zajmujących się tą samą dziedziną wiedzy. Często bowiem nie wiemy, jakie badania prowadzą inni naukowcy z tego samego wydziału. Pytał: Jaką mamy siłę sprawczą w sytuacji zachodzących zmian w prawie o szkolnictwie wyższym, by władze szanowały wolność akademicką? Jak wzmocnić efektywność opinii takiego Zespołu w relacjach z władzami?
W toku tej debaty okazała się konieczna w najbliższej przyszłości systematyzacja wiedzy na temat tego, jaki jest stan kadr naukowych w obszarze teorii wychowania w naszym kraju, jak określane są w poszczególnych ośrodkach akademickich pola problemowe badań tej dyscypliny wiedzy, czy sensowne i możliwe jest ustalenie granic wiedzy pomiędzy teorią wychowania a pedagogiką ogólną. Jak zwykle przy tego typu spotkaniach równie ważne rozmowy i spory toczyły się w kuluarach, w czasie przerw. Nie ulega jednak wątpliwości, iż dzięki znakomitej organizacji tego zebrania, o co zatroszczył się zespół pracowników WSP w Łodzi w osobach m.in. Kamili Krawczyk i Piotra Sobczaka - teoretycy wychowania mogli czuć się jak pączki w maśle. Zajrzyjmy zatem od czasu do czasu na stronę internetową tego Zespołu, bo mogą się na niej znaleźć ważne i cenne informacje z uczelni wyższych, w których teoria wychowania traktowana jest jak to najbardziej oczekiwane „nadzienie” w „pączku” pedagogicznej wiedzy.
UCZESTNICY SPOTKANIA REAKTYWUJĄCEGO ZESPÓŁ TEORII WYCHOWANIA KNP PAN
1)
prof. dr hab. Bogusław Śliwerski
Przewodniczący Zespołu
Teorii Wychowania KNP PAN
Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi
boguslawsliwerski@gmail.com
2)
dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska, prof. UKW
Katedra Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej Uniwersytetu im. Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
ekubsz@wp.pl
3)
dr Dariusz Zając
Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Śląskiego
darzaj@poczta.onet.pl
4)
dr hab. Mirosław Kowalski
sekretarz Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego,
M.Kowalski@ipp.uz.zgora.pl
5)
dr Michał Głażewski
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego,
m.glazewski@ipp.uz.zgora.pl
6)
dr Inetta Nowosad
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego
inettanowosad@wp.pl
7)
dr Klaudia Błaszczyk
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego
K.Blaszczyk@wspnz.uz.zgora.pl
8)
dr hab. Bogusław Milerski, prof. ChAT
Katedra Pedagogiki Religii Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
milerski@chat.edu.pl
9)
dr hab. Jan Papież, prof. UG
Zakład Teorii Wychowania Uniwersytetu Gdańskiego
janpapiez@interia.pl
10)
dr Alina Wróbel
Zakład Teorii Wychowania UŁ
alina-wrobel@tlen.pl
11)
dr Magdalena Błędowska
Zakład Teorii Wychowania UŁ
bledowscy@vp.pl
12)
dr Małgorzata Piasecka
Zakład Pedagogiki Ogólnej i Metodologii Badań Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie
m.piasecka@ajd.czest.pl
13)
dr Justyna Dobrołowicz
Zakład Pedagogiki Ogólnej i Teorii Wychowania Instytutu Pedagogiki i Psychologii UJK w Kielcach
justdo@pu.kielce.pl
14)
dr Małgorzata Strzelec
Zakład Pedagogiki Ogólnej i Teorii Wychowania Instytutu Pedagogiki i Psychologii UJK w Kielcach
m-strzelec@o2.pl
15)
dr Wiktor Żłobicki
Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego
wikzlob@ks.k.pl
16)
dr Rafał Włodarczyk
Uniwersytet Wrocławski
behemotr@poczta.fm
17)
dr Agnieszka Sojka
Zakład Pedagogiki Kultury Uniwersytetu Jagiellońskiego Krakowie
a.sojka@iphils.uj.edu.pl
18)
dr Aldona Molesztak
Zakład Edukacji Zdrowotnej, Wydział Pedagogiki i PsychologiiUniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
aldonamolesztak@wp.pl
19)
dr hab. Ewa Muszyńska, prof. UAM
Zakład Podstaw Opieki i Wychowania Wydział Studiów Edukacyjnych UAM Poznań
ewamusz@amu.edu.pl
20)
dr Teresa Chmiel
Zakład Pedagogiki Ogólnej Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocławiu
teschmiel@vp.pl
21)
dr Maria Sitko
Instytut Pedagogiki Akademii Pedagogicznej w Słupsku
maria.sitko@wp.pl
22)
dr Rafał Godoń
Katedra Podstaw Edukacji Uniwersytetu Warszawskiego
r.p.godon@uw.edu.pl
23)
dr Hanna Kędzierska
Uniwersytet Warmińsko – Mazurski w Olsztynie
h.a.kedzierska@uwm.edu.pl
24)
dr Monika Maciejewska
Uniwersytet Warmińsko – Mazurski w Olsztynie
monika.maciejewska@uwm.edu.pl
25)
dr Stanisław Chrobak
Wydział Nauk Pedagogicznych UKSW Warszawa
schrobak@go2.pl
26)
dr Jarosław Gara
Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie, Wydział Pedagogiczny
Uniwersytet Warszawski, Wydział Nauk Społecznych i Resocjalizacji
jgara@aps.edu.pl
27)
dr Piotr Bauć
Zakład Teorii Wychowania Uniwersytet Gdański
pbauc@op.pl
28)
dr Beata Jachimczak
Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi
b.jachimczak@gmail.com
prof. dr hab. Bogusław Śliwerski
Przewodniczący Zespołu
Teorii Wychowania KNP PAN
Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi
boguslawsliwerski@gmail.com
2)
dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska, prof. UKW
Katedra Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej Uniwersytetu im. Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
ekubsz@wp.pl
3)
dr Dariusz Zając
Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Śląskiego
darzaj@poczta.onet.pl
4)
dr hab. Mirosław Kowalski
sekretarz Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego,
M.Kowalski@ipp.uz.zgora.pl
5)
dr Michał Głażewski
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego,
m.glazewski@ipp.uz.zgora.pl
6)
dr Inetta Nowosad
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego
inettanowosad@wp.pl
7)
dr Klaudia Błaszczyk
Zakład Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego
K.Blaszczyk@wspnz.uz.zgora.pl
8)
dr hab. Bogusław Milerski, prof. ChAT
Katedra Pedagogiki Religii Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
milerski@chat.edu.pl
9)
dr hab. Jan Papież, prof. UG
Zakład Teorii Wychowania Uniwersytetu Gdańskiego
janpapiez@interia.pl
10)
dr Alina Wróbel
Zakład Teorii Wychowania UŁ
alina-wrobel@tlen.pl
11)
dr Magdalena Błędowska
Zakład Teorii Wychowania UŁ
bledowscy@vp.pl
12)
dr Małgorzata Piasecka
Zakład Pedagogiki Ogólnej i Metodologii Badań Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie
m.piasecka@ajd.czest.pl
13)
dr Justyna Dobrołowicz
Zakład Pedagogiki Ogólnej i Teorii Wychowania Instytutu Pedagogiki i Psychologii UJK w Kielcach
justdo@pu.kielce.pl
14)
dr Małgorzata Strzelec
Zakład Pedagogiki Ogólnej i Teorii Wychowania Instytutu Pedagogiki i Psychologii UJK w Kielcach
m-strzelec@o2.pl
15)
dr Wiktor Żłobicki
Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego
wikzlob@ks.k.pl
16)
dr Rafał Włodarczyk
Uniwersytet Wrocławski
behemotr@poczta.fm
17)
dr Agnieszka Sojka
Zakład Pedagogiki Kultury Uniwersytetu Jagiellońskiego Krakowie
a.sojka@iphils.uj.edu.pl
18)
dr Aldona Molesztak
Zakład Edukacji Zdrowotnej, Wydział Pedagogiki i PsychologiiUniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
aldonamolesztak@wp.pl
19)
dr hab. Ewa Muszyńska, prof. UAM
Zakład Podstaw Opieki i Wychowania Wydział Studiów Edukacyjnych UAM Poznań
ewamusz@amu.edu.pl
20)
dr Teresa Chmiel
Zakład Pedagogiki Ogólnej Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocławiu
teschmiel@vp.pl
21)
dr Maria Sitko
Instytut Pedagogiki Akademii Pedagogicznej w Słupsku
maria.sitko@wp.pl
22)
dr Rafał Godoń
Katedra Podstaw Edukacji Uniwersytetu Warszawskiego
r.p.godon@uw.edu.pl
23)
dr Hanna Kędzierska
Uniwersytet Warmińsko – Mazurski w Olsztynie
h.a.kedzierska@uwm.edu.pl
24)
dr Monika Maciejewska
Uniwersytet Warmińsko – Mazurski w Olsztynie
monika.maciejewska@uwm.edu.pl
25)
dr Stanisław Chrobak
Wydział Nauk Pedagogicznych UKSW Warszawa
schrobak@go2.pl
26)
dr Jarosław Gara
Akademia Pedagogiki Specjalnej w Warszawie, Wydział Pedagogiczny
Uniwersytet Warszawski, Wydział Nauk Społecznych i Resocjalizacji
jgara@aps.edu.pl
27)
dr Piotr Bauć
Zakład Teorii Wychowania Uniwersytet Gdański
pbauc@op.pl
28)
dr Beata Jachimczak
Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi
b.jachimczak@gmail.com
środa, 18 lutego 2009
LITERATURA DO TEORII WYCHOWANIA (WSP w Łodzi)
Ablewicz K., Teoretyczne i metodologiczne podstawy pedagogiki antropologicznej. Studium sytuacji wychowawczej, Wydawnictwo UJ, Kraków 2003
Adamski F., Człowiek, wychowanie, kultura. Wybór tekstów, Wyd. WAM. Księża Jezuici, Kraków 1993.
Aksjologia edukacji dorosłych, red. Janina Kostkiewicz, Wydawnictwo KUL, Lublin 2004
Aksjologia w kształceniu pedagogów, red. Janina Kostkiewicz, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2008
Alternatywy myślenia o/dla edukacji. Wybór tekstów pod red. Z. Kwiecińskiego, IBE, Warszawa 2000
Arytmia egzystencji społecznej a wychowanie, red. Tadeusz Frąckowiak, Fundacja Innowacja, Warszawa 2001
Bagrowicz J., Jankowski S., „Pan Bóg twój, wychowuje ciebie“ (Pwt.8,5). Studia z pedagogiki biblijnej, Wydawnictwo UMK< Toruń 2005
Bąk K., Odnowa moralna jako sens zadania pedagogicznego [w:] Arytmia egzystencji społecznej a wychowanie, red. Tadeusz Frąckowiak, Fundacja Innowacja, Warszawa 2001
Ball S.J., Foucault i edukacja. Dyscypliny i wiedza, Wyd. I poprawione i poszerzone, Impuls Kraków 1999;
Banasiak J., Reagowanie wychowawcze w wielowymiarowej pedagogice działania, Wyd. Uniwersytetu Wrszawskiego, Warszawa 1996.
Bergson H., Wykłady o wychowaniu, przekład Piotr Kostyro, posłowie Hanna Zielińska-Kostyło i Piotr Kostyro, Wydawnictwo IFiS, Warszawa 2004
Bettelheim B., Wystarczająco dobrzy rodzice. Jak wychowywać dziecko, przeł. Dorota Kubicka i Maria Gawlik, Dom Wydawniczy Rebis, Poznań 2005
Białek E., Edukacja integrująca. Alternatywa czy konieczność? Impuls, Kraków 1997.
Bilicki T., Dziecko i wychowanie w pedagogii Jana Pawła II, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2005
Bińczycka J., Między swobodą a przemocą w wychowaniu, Impuls, Kraków 1997
Bogactwo życia i twórczości Aleksandra Kamińskiego, red. I. Lepalczyk, W. Ciczkowski, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 1999
Bogdan Suchodolski w Stulecie urodzin – trwałość inspiracji, red. Irena Wojnar, Jerzy Kubin, Warszawa: Komitet Prognoz „Polska 2000 Plus”, PAN 2004
Borejsza J., Szkoły nienawiści. Historia faszyzmów europejskich 1919-1945, Ossolineum , Wrocław-Warszawa-Kraków 2000
Borowicz R., Socjalizacja - czym jest? Acta Universitatis Nicolai Copernici, Socjologia Wychowania XIII, UMK Toruń 1997.
Brezinka W., WYCHOWANIE I PEDAGOGIKA W DOBIE PRZEMIAN KULTUROWYCH. Podręcznik akademicki, przekład Jerzy Kochanowicz SJ, Wydawnictwo WAM, Kraków 2005
Brezinka W., Wychowywać dzisiaj. Zarys problematyki, tłum,. Henryk Machoń, Kraków: Wydawnictwo WAM 2007
Bronfenbrenner U., Dwa światy wychowania – USA i ZSRR, PWN, Warszawa 1988.
Brűhlmeier A., Edukacja humanistyczna, Impuls, Kraków 1991.
Chrobak S., Koncepcja wychowania personalistycznego w nauczaniu Karola Wojtyły – Jana Pawła II, Wyd. Salezjańskie Łódź 1999.
Chromiec E., Dziecko wobec obcości kulturowej, GWP, Gdańsk 2004
Chwal J.F., Metafilozofia Adama Mahrburga, Wyd. IfiS PAN, Warszawa 1998
Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji, red. Z. Melosik, Wyd. Edytor, Toruń-Poznań 1999
Cichoń W., Wartości, człowiek, wychowanie, Wyd. UJ, Kraków 1996
Cosmopoulos A., Edukacja jako relacja interpersonalna – spojrzenie aktualne, Kwartalnik Pedagogiczny 2001 nr 2
Czerepaniak-Walczak M., Między dostosowaniem a zmianą. Elementy emancypacyjnej teorii edukacji, Wyd. Uniwersytet Szczeciński, Szczecin 1995.
Czerny J., Zagrożenia wychowawcze we współczesnym świecie, Wyd. „Śląsk” Katowice 1999
Dambach K.E., Mobbing w szkole. Jak zapobiegać przemocy grupowej, przeł. Ubertowska Aleksandra, Gdańsk: GWP 2008
Drewicz M., Etos nauczyciela liceum ogólnokształcącego we współczesnej Polsce a zasady katolickiego wychowania, Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa 2003
Dróżdż A., Mity i utopie pedagogiczne, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2000
Dudzikowa M., Mit o szkole jako miejscu „wszechstronnego rozwoju” ucznia. Eseje etnopedagogiczne, wyd. 2 poszerzone, Impuls, Kraków 2004
Dudzikowa M., Praca młodzieży nad sobą, Sp. Wyd. TERRA, Warszawa 1993.
Dudzikowa M., Pomyśl siebie…. Minieseje dla wychowawcy klasy, Gdańsk: GWP 2007
Duraj-Nowakowa K., Modelowanie systemowe w pedagogice, Wyd. Naukowe WSP, Kraków 1997
Dybowski M., Szkic o globalizmie, rewolucji psychopedagogicznej i technikach manipulacji, Fundacja Pomocy Antyk, Warszawa 2002
Dylematy komparatystyki pedagogicznej, red. P. Barczyk, Impuls, Kraków 1999
Dziewiecki M., Komunikacja wychowawcza, wyd. drugie, Kraków: Wydawnictwo SALAWTOR 2005
Dziewiecki M., Osoba i wychowanie. Pedagogika personalistyczna w praktyce, Wydawnictwo RUBIKON, Kraków 2003
Edukacja alternatywna. Dylematy teorii i praktyki. red. B. Śliwerski, Oficyna Wyd. IMPULS Kraków 1992.
Edukacja i wyzwolenie, red. K. Blusz, Oficyna Wyd. IMPULS, Kraków 1992.
Edukacja ku wartościom, red. Alicja Szerląg, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2004
Edukacja wobec dylematów moralnych współczesności, pod red. F. Adamskiego i A.M.de Tchorzewskiego, Wyd. UJ, Kraków 1999.
Edukacja wobec wyzwań demokracji. Lech Witkowski rozmawia z Henry Girouxem, Kwartalnik Pedagogiczny 1992 nr 3-4
Ejsmond M., Kosmalska B., Media., Wartości. Wychowanie, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005
Elementy pedagogiki religijnej, red. B. Milerski, ChAT, Warszawa 1998
Ewolucja „ogólności“ w dyskursach pedagogicznych, red. Teresa Hejnicka- Bezwińska i Roman Leppert, Wydawnictwo Uniwersytetu im. Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy, Bydgoszcz 2005
Filozofia a pedagogika. Studia i szkice, red. Piotr Dehnel i Piotr Gutowski, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP, Wrocław 2005
Folkierska A., Etyczność a moralność w kontekście pytań o pedagogikę krytyczną, Kwartalnik Pedaghogiczny 1992 nr 2
Folkierska A., Glosa do tekstu Christopha Wulfa Paradygmaty nauki o wychowaniu. Powstanie nauki o wychowaniu w Niemczech, Kwartalnik Pedagogiczny 1993 nr 4
Folkierska A., Sergiusz Hessen – pedagog odpowiedzialny, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2005
Foucault M., Filozofia. Historia. Polityka. Wybór pism. Tłumaczenie i wstęp Damian Leszczyński, Lotar Rasiński, WN PWN, Warszawa – Wrocław 2000
Foucault M., Choroba umysłowa a psychologia, Wyd. KR, Warszawa 2000.
Fullan M., Odpowiedzialne i skuteczne kierowanie szkołą, przełożył Krzysztof Kruszewski, WN PWN, Warszawa 2006
Gałkowski S., Celowość a wychowanie [w:] Wybrane zagadnienia z psychologii wychowawczej, pod red. A. Gały, WAM, Wrocław 1994.
Gałkowski S., Rozwój i odpowiedzialność. Antropologiczne podstawy koncepcji wychowania moralnego, Wyd. KUL, Lublin 2003
Glasser W., Każdy uczeń może osiągnąć sukces, tłum. Agnieszka Alster, Pracownia Alternatywnego Wychowania, Łódź 2005
Gnitecki J., Zarys pedagogiki ogólnej, wyd. III, Gorzów Wlkp. 1999
Godoń R., Fikcja a edukacja, Kwartalnik Pedagogiczny 2001 nr 2
Gogacz M., Osoba zadaniem pedagogiki. wykłady bydgoskie, Navo, Warszawa 1997
Gordon T., Wychowanie bez porażek w praktyce, IW PAX Warszawa 1994.
Gordon T., Wychowanie bez porażek w praktyce, IW PAX Warszawa 1994.
Gordon T., Wychowanie bez porażek w szkole, IW PAX, Warszawa 1995
Gordon T., Wychowanie bez porażek, IW PAX, Warszawa 1991.
Górnicka-Kalinowska J., Idea sumienia w filozofii moralnej, Uniwersytet Warszawski, Warszawa 1999
Górniewicz J., Kategorie pedagogiczne, WSP Olsztyn 1997.
Górniewicz J., Rubacha K., Droga do samorealizacji czyli w poszukiwaniu tożsamości, C&T Toruń 1993.
Grzybowski P.P., Edukacja międzykulturowa – przewodnik. Pojęcia – literatura – adresy, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2008
Guerin S., Hennessy E., Przemoc i prześladowanie w szkole. Skuteczne przeciwdziałanie agresji wśród młodzieży, przeł. Jarosław Rybski, Gdańsk: GWP 2008
Gurycka A., Błąd w wychowaniu, PWN, Warszawa 1990.
Gurycka A., Korczakowskie inspiracje..., Wyd. Naukowe Scholar, Warszawa 2002
Gurycka A., O sztuce wychowania dla wychowawców i nauczycieli, CODN, Warszawa 1997.
Gurycka A., Struktura i dynamika procesu wychowawczego, PWN, Warszawa 1979.
Gutek G.L., Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji. Posłowie Bogusław Śliwerski, GWP, Gdańsk 2003
Habermas J., Filozoficzny dyskurs nowoczesności, przekład Małgorzata Łukasiewicz, Wydawnictwo Universitas, Kraków 2000
Hajduk E., Układy społeczne – przestrzenie procesu socjalizacji, Żary: Łużycka Wyższa Szkoła Humanistyczna im. Jana Benedykta Solfy w Żarach 2008
Harris J.R., Geny czy wychowanie? Co wyrośnie z naszych dzieci i dlaczego, Wyd. Jacek Santorski &Co, Warszawa 2000
Hehenkamp C., Fenomen indygo. Dzieci nowych czasów, Wydawnictwo KOS, Katowice 2005
Hejnicka- Bezwinska T., Polska pedagogika drugiej połowy XX wieku w walce o swoją tożsamość [w:] Nauki pedagogiczne we współczesnej humanistyce, pod red. Małgorzaty Prokosz, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002
Hejnicka-Bezwińska T., Edukacja.Kształcenie.Pedagogika, Impuls, Kraków 1996
Hejnicka- Bezwińska T., Pedagogika ogólna, Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne 2008
Homo eligens. Społeczeństwo świadomego wyboru. Księga jubileuszowa ku czci Andrzeja Sicińskiego, red. naukowy Dariusz Gawin, Wyd. IFiS PAN, Warszawa 1999
Huber F., Neuschäffer Ch., Rodzice offline? Jak nawiązać kontakt ze skomputeryzowanym dzieckiem, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2003
Humanistyka przełomu wieków, pod red. J. Kozieleckiego, Wyd. Akad. „Żak” Warszawa 1999.
Hurrelmann K., Struktura społeczna a rozwój osobowości. Wprowadzenie do teorii socjalizacji, Wyd. UAM, Poznań 1994.
Idee pedagogiki filozoficznej. Pedagogika filozoficzna I, red. Sławomir Sztobryn, Bogusław Śliwerski, Wydawnictwo UŁ, Łódź 2003
Jak skutecznie nauczać i wychowywać we współczesnej szkole, red. B. Śliwerski, Impuls, Kraków 1999;
Jak wychowywać? W poszukiwaniu dróg wychowania. Systemy wychowawcze, Fundacja Szczęśliwe Dzieciństwo, Lublin 2000
Jasionek S., Wychowanie moralne, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna IGNATIANUM, Wydawnictwo WAM, Kraków 2004
Jaspers K., Autorytety. Sokrates, Budda, Konfucjusz, Jezus, Wyd. KR, Warszawa 2000
Jazukiewicz I., Autorytet nauczyciela, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 1999
Kaja B., Problemy psychologii wychowania. Teoria i praktyka, Akademia Pedagogiczna, Bydgoszcz 2001 (Psychologia humanistyczna – implikacje dla wychowania)
Kawula S., Człowiek w relacjach socjopedagogicznych, Wyd. Edukacyjne „Akapit”, Toruń 1999.
Kawula S., Pedagogika a kompleks i system nauk o wychowaniu, Ruch Pedagogiczny 2000 nr 3-4
Koczanowicz L., Dialog i odpowiedzialność. Koncepcja jaźni i odpowiedzialności w pracach G.H. Meada i M.M. Bachtina, Kwartalnik Pedagogiczny 1997 nr 1-2
Komar W., Współczesność i nauczyciel – perspektywy edukacji bez dogmatów? Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 2000
Konarzewski K., Czym jest empiryczna nauka o wychowaniu? Na marginesie rozprawy Christopha Wulfa, Kwartalnik Pedagogiczny 1993 nr 4
Konarzewski K., Podstawy teorii oddziaływań wychowawczych, PWN, Warszawa 1982
Konteksty i metody w badaniach historyczno-pedagogicznych, red. Tadeusz Jałmużna, Iwonna Michalska, Grzegorz Michalski, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2004
Kontestacje pedagogiczne, red. B. Śliwerski, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 1993.
Kopciewicz L., Socjalizacja rodzajowa w perspektywie interpretacyjnej teorii społecznej Pierre’a Bourdieu, Kwartalnik Pedagogiczny 2002 nr 1
Korczakowskie dialogi, red. naukowa J. Bińczycka, Wyd. Akademickie „Żak” Warszawa 1999.
Korzeniowska W., Edukacja i Wychowanie różnych warstw społecznych na ziemiach polskich – od drugiej połowy wieku XIX do roku 1918, Impuls, Kraków 2004
Kościelniak M., Zrozumieć Rogersa. Studium koncepcji pedagogicznych Carla R. Rogersa, Impuls, Kraków 2004
Kosiński K., O nową mentalność. Życie codzienne w szkołach 1945-1956, Wyd. Trio, Warszawa 2000
Krenz A., Zobaczcie, co potrafię. Wychowanie przykładem, tłum. Elżbieta Sujak, IW PAX, Warszawa 2003
Krüger-Portratz M., Pedagogika międzykulturowa w Republice Federalnej: pięć szkiców, Kwartalnik Pedagogiczny 1993 nr 4
Ksiądz Bosko i jego system wychowawczy. Pokłosie konferencji zorganizowanej przez Salezjański Instytut Wychowania Chrześcijańskiego w Warszawie z okazji 100-lecia obecności i pracy Salezjanów w Polsce, red. naukowa ks. dr Jan Niewęgłowski sdb, Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa 2000
Kształtowanie umiejętności wychowawczych, pod red. Teresy Sokołowskiej – Dzioby, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2002
Kubiak-Szymborska E., Zając D., Podstawowe problemy teorii wychowania. Kontekst współczesnych przemian, Bydgoszcz: Wydawnictwo WERS 2006
Ku pedagogii pogranicza, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, UMK Toruń 1990.
Kunowski S., „Wartości w procesie wychowania” Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 2003
Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wyd. Salezjańskie, Łódź 1981 (1996).
Kunowski S., Problematyka współczesnych systemów wychowania, Impuls, Kraków 2000
Kuzma K., Łatwe posłuszeństwo. Ucząc dzieci dyscypliny z miłością, Fundacja Źródła Życia, Mszczonów 2000
Kwiek M., Dylematy tożsamości. Wokół autowizerunku filozofa w powojennej myśli francuskiej, Wyd. Naukowe IF UAM , Poznań 1999.
Lechte J., Panorama współczesnej myśli humanistycznej. Od strukturalizmu do postmodernizmu, KiW, Warszawa 1999
Lepa A., Bp. Pedagogika mass mediów, Archidiecezjalne Wyd. Łódzkie, Łódź 1998
Lepa A., Funkcja logosfery w wychowaniu do mediów, Archidiecezjalne Wydawnictwo Łódzkie, Łódź 2003
Lepa A., Funkcja logosfery w wychowaniu do mediów, Archidiecezjalne Wydawnictwo Łódzkie, Łódź 2003
Levinas E., Inaczej niż być lub ponad istotą. Przełożył Piotr Mrówczyński, Fundacja Aletheia, Warszawa 2000
Lewartowska-Zychowicz M., Między pojęciem a kategorią. Perspektywa dynamicznego ujmowania wiedzy o wychowaniu, Impuls, Kraków 2001
Lippitz W., Studia fenomenologiczne w obrębie nauki o wychowaniu, przekład Andrzej Murzyn, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2005
Loba P., Współczesne rozumienie wychowania człowieka w świetle pedagogiki chrześcijańskiej, [w:] Arytmia egzystencji społecznej a wychowanie, red. Tadeusz Frąckowiak, Fundacja Innowacja, Warszawa 2001
Łobocki M., ABC wychowania, WSiP, Warszawa 1992.
Łobocki M., Altruizm a wychowanie, UMCS, Lublin 1998.
Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2003
Łobocki M., W poszukiwaniu skutecznych form wychowania, WsiP, warszawa 1990
Łobocki M., Wybrane problemy wychowania. Nadal aktualne, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2004
Łobocki M., Wychowanie moralne w zarysie, Impuls, Kraków 2001
Łobocki M., Teoria wychowania w zarysie, V wydanie, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls” 2008
Łopatka A., Dziecko. Jego prawa człowieka, Polskie Wydawnictwo Prawnicze Sp. Z o.o., Warszawa 2000
Łopatkowa M., Pedagogika serca, WSiP, Warszawa 1992.
Loubier A., Grupy redukcyjne. Techniki sterowania i manipulacji wewnątrz stowarzyszeń, Wyd. Antyk Marcin Dybowski, Komorów 1999.
Mach B.W., Transformacja ustrojowa a mentalne dziedzictwo socjalizmu, Instytut Studiów Politycznych PAN, Warszawa 1998
Makarenko A., Konfrontacje pedagogiczne z końca wieku, pod red. Mariana Bybluka, Wyd. UMK Toruń 1999
Marek A., Podstawy wychowania moralnego, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna „Ignatianum” , Wydawnictwo WAM, Kraków 2005
Marek Z., .Podstawy wychowania moralnego, Biblioteka Horyzontów Wychowania, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna „Ignatianum” , Wydawnictwo WAM, Kraków 2005
Martin H., CO WOLNO DZIECKU? Rozsądne ustalanie granic, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005
Mastalski J., Zarys teorii wychowania, Wydawnictwo Naukowe Papieskiej Akademii Teologicznej w Krakowie, Kraków 2002
Maszke A.W., Metodologiczne podstawy badań pedagogicznych, Wyd. Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2004
Matyjas B., Dzieciństwo w kryzysie. Etiologia zjawiska, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak” 2008.
Matwijów B., Samokształtowanie się człowieka w pedagogicznych koncepcjach XX wieku, Wyd. UJ, Kraków 1994.
Męczkowska A., Edukacja, demokracja, tożsamość. Echa myśli Deweyowskiej we współczesnej amerykańskiej refleksji kulturowo-edukacyjnej, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja 2002 nr 1
Męczkowska A., Strukturalizm, poststrukturalizm a problem pola dyscyplinowego pedagogiki, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 2002 nr 4
Media. Kultura popularna. Edukacja red. Witold Jakubowski , Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005
Mellibruda J., Pułapka nie wybaczonej krzywdy, Instytut Psychologii Zdrowia PTP, Warszawa 1999
Melosik Z., Kryzys męskości w kulturze współczesnej, Wydawnictwo Wolumin, Poznań 2002
Melosik Z., Postmodernistyczne kontrowersje wokół edukacji, UAM Poznań, Wyd. Edytor, Poznań 1995
Melosik Z., Szkudlarek T., Kultura, tożsamość i edukacja. Migotanie znaczeń, Impuls, Kraków 1998.
Melosik Z., Tożsamość, ciało i władza, UAM Poznań, Wyd. Edytor, Poznań - Toruń 1996
Meyer M., Hierarchie wartości jako wyznaczniki zachowań sprzecznych z prawem. Polsko-niemieckie studium porównawcze, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2003
Michalski J.: Edukacja i religia jako źródła rozwoju egzystencjalno-kognitywnego. Studium hermeneutyczno-krytyczne. - Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2004
Michalski S., Działalność pedagogiczna Aleksandra Kamińskiego, Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań 1997
Milerski B., Religia a szkoła. Status edukacji religijnej w szkole w ujęciu ewangelickim, ChAT, Warszawa 1998
Miller A., Dramat udanego dziecka, Wyd. J. Santorski, Warszawa 1995.
Miller A., Mury milczenia. Cena wyparcia urazów dzieciństwa, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 1991.
Miller A., Ścieżki życia. Historie, w których każdy odnaleźć może własne losy, przełożyła Anna Gierlińska, Media Rodzina Poznań 2000
Miller A., Zniewolone dzieciństwo. Ukryte źródła tyranii, przeł. B. Przyborowska, Media Rodzina Poznań 1999.
Miller R., Socjalizacja, wychowanie, psychoterapia, PWN, Warszawa 1981.
Milgram S., Posłuszeństwo wobec autorytetu, tłum. Małgorzata Hołda, Kraków: Wydawnictwo WAM 2008
Minczakiewicz E.M., Grzyb B., Gajewski Ł., Elementarz dla rodziców. Dziecko ryzyka a wychowanie, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2003
Misztal B., Teoria socjologiczna a praktyka społeczna, Universitas, Kraków 2000
Mólka J. SJ, Koncepcja wychowawcza księdza Mieczysława Kuznowicza SJ, Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna Ignatianum, Wydawnictwo WAM , Kraków 2004
Moń R., Odpowiedzialność fundamentem ludzkiej podmiotowości. Potrzeba i możliwości koncepcji E. Levinasa, Wyd. ATK, Warszawa 1999.
Możdżeń S., Inspiracje katolickiej myśli wychowawczej w Polsce do poł. XX w., Wyd. Akademii Świętokrzyskiej, Kielce 2001
Murzyn A., Filozofia edukacji u schyłku XX wieku. Wybrane kwestie, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 1999
Murzyn A., Johann Friedrich Herbart i jego miejsce w pokantowskiej myśli idealistycznej, Impuls, Kraków 2004
Muszyńska E., Swoboda, przymus i przemoc w relacjach dziecko-dorosły, Wyd. Naukowe UAM, Poznań 1997
Muszyński H., Teoretyczne podstawy systemu wychowawczego szkoły, Instytut Pedagogiki UAM w Poznaniu, Kuratorium Okręgu Szkolnego Poznańskiego, Warszawa – Poznań 1972
Muszyński H., Wokół definicji wychowania, Człowiek i Społeczeństwo. tom VIII, Wychowanie we współczesnym społeczeństwie, UAM, Poznań 1992
Myśl pedagogiczna przełomu wieków (Materiały z konferencji naukowej zorganizowanej w dniach 26-27 września 2000 r. z okazji Jubileuszu 600-lecia odnowienia Akademii Krakowskiej i Rocznicy 75-lecia utworzenia Katedry Pedagogiki w Uniwersytecie Jagiellońskim), pod red. Tadeusza Aleksandra, Wyd. UJ, Kraków 2001
Nalaskowski S., Humanizm i podmiotowość w wychowaniu, WOM Toruń 1991.
Nauki pedagogiczne w Polsce. Dokonania, problemy, współczesne zadania, perspektywy, (red.)Tadeusz Lewowicki, Mirosław J. Szymański, Roma Kwiecińska, Stanisław Kowal, Wydawnictwo Akademii Pedagogicznej w Krakowie, Kraków 2004
Neill A.S., Nowa Summerhill, Wyd. Zysk i S-ka, Poznań 1994.
Neill A.S., Summerhill, Almaprint, KAtowice 1991.
Nieobecne dyskursy, cz. I. red. Z, Kwieciński, UMK Toruń 1991.
Nieobecne dyskursy, cz. II, red. Z. Kwieciński, UMK Toruń 1992.
Nieobecne dyskursy, część IV, pod red. Z. Kwiecińskiego, UMK, Toruń 1994. teksty:
Nikitorowicz J., Kreowanie tożsamości dziecka. Wyzwania edukacji międzykulturowej, GWP, Gdańsk 2005
Nowak M., Podstawy pedagogiki otwartej, Redakcja Wydawnictw KUL, Lublin 1999.
Nowak M., Teorie i koncepcje wychowania, Warszawa: WAiP 2008
Nowak-Dziemianowicz M., Doświadczenia rodzinne w narracjach. Interpretacje sensów i znaczeń, Wyd. Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2002
Nowe stulecie dziecku, red. Danuta Waloszek, Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli, Zielona Góra 2001
Nowoczesność i tradycja, pod red. T. Szkołuta, UMCS Lublin 1995.
O autorytecie. W poszukiwaniu punktu odniesienia, red. Ks. Jarosław Jagiełło, Kraków: Wydawnictwo ZNAK Wydział filozoficzny Papieskiej Akademii Teologicznej w Krakowie 2008.
O nowy humanizm w edukacji. Materiały nadesłane na ogólnopolską konferencję naukową (Puławy, 18-20 września 2000), red. Janusz Gajda, Impuls, Kraków 2000
Odmiany myślenia o edukacji, red. J. Rutkowiak, Impuls, Kraków 1996.
Osińska K., Choroby moralne, Wyd. Archidiecezji Warszawskiej, Warszawa 1995.
Ostasz L., Potencjał ludzki a wychowanie. Z antropologicznych podstaw pedagogiki, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, Olsztyn 2001
Ostrowska U., Dialog w pedagogicznym badaniu jakościowym, Impuls, Kraków 2000
Ostrowska U., Studenci wobec godności. Między nieodzownością a kontestacją, OW Impuls, Kraków 2004
O wychowaniu i jego antynomiach. Wybór tekstów i opracowanie: Ewa Kubiak-Szymborska, Dariusz Zając, Bydgoszcz: Wydawnictwo WERS 2008.
Palka S., Pedagogika w stanie tworzenia, Wyd. UJ, Kraków 1999.
Pankowska D., Wychowanie a role płciowe. Program edukacyjny, GWP, Gdańsk 2005
Paszkiewicz A., Technologia wychowania, Trans Humana, Białystok 1998
Pawełczyńska A., Głowy hydry. O przewrotności współczesnego zła, Wydawnictwo Test, Warszawa 2004
Pedagogiczna inspiracja w nauczaniu Jana Pawła II, red. Marian Nowak i Cezary Kalita, Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa im. Papieża Jana Pawła II, Biała Podlaska 2005
Pedagogiczne drogowskazy, red. B. Juraś-Krawczyk, B. Śliwerski, Impuls, Kraków 2000
Pedagogika. Podręcznik akademicki, red. B. Śliwerski, tom 1-3, Gdańsk: GWP 2006.
Pedagogika – Leksykon PWN, red. B. Milerski, B. Śliwerski, WN PWN, Warszawa 2000.
Pedagogika alternatywna – dylematy teorii i praktyki, pod red. B. Śliwerskiego, Impuls, Kraków 1998
Pedagogika alternatywna - dylematy teorii, red. B. Śliwerski, Impuls, Kraków 1995.
Pedagogika i edukacja wobec nadziei i zagrożeń współczesności, Materiały z III Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego, pod red. J. Gniteckiego i J. Rutkowiak, PTP, Warszawa-Poznań 1999.
Pedagogika i edukacja. Wobec nadziei i zagrożeń współczesności, Materiały z III Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego, red. J. Gnitecki, J. Rutkowiak, PTP, Warszawa-Poznań 1999.
Pedagogika Ignacjańska wobec wyzwań współczesnego humanizmu. Ignatian Pedagogy for the Challenges of Humanism Today, red. Wit Pasierbek, Kraków: Wyższa Szkoła Filozoficzno-Pedagogiczna Ignatianum, Wydawnictwo WAM 2008
Pedagogika jako formacja intelektualna. Refleksje we współczesnym dyskursie humanistycznym, red. Janusz Gnitecki, PTP Oddział w Poznaniu, Poznań 2005
Pedagogika katolicka. Wybrane zagadnienia, pod red. A. Rynio, Oficyna Wydawnicza Fundacji Uniwersyteckiej, Stalowa Wola 1999.
Pedagogika kultury – Wychowanie do wartości, red. Bogusław Żurakowski, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2003
Pedagogika Kultury, tom 1, Wydawnictwo UMCS, Lublin 2005
Pedagogika kultury. Historyczne osiągnięcia. Współczesne kontrowersje wokół edukacji kulturalnej. Perspektywy rozwoju, pod red. J. Gajdy, Wyd. UMCS Lublin 1998
Pedagogika ogólna. Problemy aksjologiczne, pod red. T. Kukołowicz, M. Nowaka, RW KUL Lublin 1997.
Pedagogika współczesna w dyskursie humanistycznym, red. Tadeusz Lewowicki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Warszawa - Kraków 2004
Pedagogika współczesna w dyskursie humanistycznym, red. Tadeusz Lewowicki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Warszawa - Kraków 2004
Pedagogika. Podręcznik akademicki, red. Zbigniew Kwieciński i Bogusław Śliwerski, t. 1 – 2, WN PWN, Warszawa 2003
Pedagogika. Podręcznik akademicki, red. Zbigniew Kwieciński i Bogusław Śliwerski, t. 1 – 2, WN PWN, Warszawa 2003
Perkowska H., Postmodernizm a metafizyka, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2003
Poczucie odpowiedzialności moralnej jako aspekt podmiotowy, red. naukowa M. Nowicka-Kozioł, Wyd. Akademickie Żak, Warszawa 2000
Podmiotowość w wychowaniu między ideą a realnością, red. E. Kubiak-Szymborska, Wyd. WERS, Bydgoszcz 1999.
Podstawowe pojęcia pedagogiczne. Agresja - interdyscyplinarność, red. Dieter Lenzen, Przekład Jerzy F. Materne i Peter W. Materne, Berlin – Szczecin 2003
Pogorzelski W., O filozofii badań systemowych, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa 2002
Pogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych, red. Stanisław Palka, Wyd. UJ, Kraków 2004
Pokój z dziećmi. Pedagogika chrześcijańska wobec zagrożeń rozwoju dziecka, red. B. Smolińska-Theiss, Wyd. Akademickie „Żak” Warszawa 1999.
Poza kryzysem tożsamości. W kierunku pedagogiki personalistycznej, red. F. Adamski, UJ, PAT, Kraków 1993.
Prawa dziecka – deklaracje i rzeczywistość, red. J. Bińczycka, wyd. II zmienione, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 1999
Przanowska M.L., Heideggerowska krytyka współczesnej cywilizacji i jej implikacje dla pedagogiki, Kwartalnik Pedagogiczny 2001 nr 2
Przemiany w naukach o wychowaniu - idee, koncepcje, rzeczywistość edukacyjna, (red.) Wiesława Korzeniowska, Oficyna Wydawnicza IMPULS, Kraków 2002
Psychologia humanistyczna a wychowanie red. M. Łobocki, UMCS Lublin 1994.
Pytanie. Dialog. Wychowanie, red. J. Rutkowiak, PWN Warszawa 1992.
Racjonalność pedagogiki , pod red. T. Hejnickiej-Bezwińskiej, WSP Bydgoszcz 1995.
Rand A., Cnota egoizmu. Nowa koncepcja egoizmu, Zysk i S-ka, Poznań 2000
Retter H., Komunikacja codzienna w pedagogice, tłum. Magdalena Wojdak-Piątkowska, wstęp i opracowanie Bogusław Śliwerski, GWP, Gdańsk 2005
Ricoeur Paul, Krytyka i przekonanie. Rozmowy z Francois Azouvim i Markiem de Launay, przełożył Marek Drwięga, Wydawnictwo KR, Warszawa 2003
Ridley D. Scott, Walther Bill, Jak nauczyć dzieci odpowiedzialności, tłumaczenie Krzysztof Rogowski, GWP, Gdańsk 2005
Ritzer G., Klasyczna teoria socjologiczna, przekład Hanna Jankowska, Wydawnictwo Zysk i S-ka, Poznań 2004
Robaczewski A., O cnotach i wychowaniu , Instytut Edukacji Narodowej, Lublin 1999.
Rogers C. R., Sposób bycia, Przekład Maciej Karpiński, Dom Wydawniczy REBIS, Poznań 2002
Rogers C. R., O stawaniu się osobą, Poglądy terapeuty na psychoterapię, Przedmowa Peter D.
Kramer M.D., Przekład Maciej Karpiński, Dom Wydawniczy REBIS, Poznań 2002
Rola religii w edukacji międzykulturowej, red. Wiesława Korzeniowska, Andrzej Murzyn, Hana Lukasova-Kantorkova, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2008
Rola wartości moralnych w procesie socjalizacji i resocjalizacji, red. Jan Świtka, Małgorzata Kuć, Iwona Niewiadomska, Wydawnictwo KUL, Lublin 2005
Rozwój pedagogiki ogólnej. Inspiracje i ograniczenia kulturowe oraz poznawcze, praca zbiorowa pod red. Andrzeja Bogaja, Akademia Świętokrzyska im. Jana Kochanowskiego w Kielcach, Warszawa - Kielce 2001
Ruciński S., Wychowanie jako wprowadzanie w życie wartościowe, Wyd. drugie zmienione, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 1988
Rużyłło E., MyśLi o wychowaniu człowieka, Oficyna Wydawnicza „Stopka”, Łomża 2000
Rybicki R. FSC., Wprowadzenie do pedagogiki chrześcijańskiej, Kuria Metropolitalna, Częstochowa 1997
Sajdak A., Edukacja kreatywna. Współczesne polskie dyskursy, Kraków: Wydawnictwo WAM 2008
Samson A., Książeczka dla przestraszonych rodziców, czyli co robić, gdy twoje dziecko zachowuje się dziwnie, niepokojąco, nietypowo, Wyd. Jacek Santorski &CO, Warszawa 2004
Schoenebeck H., Antypedagogika - być i wspierać zamiast wychowywać, Agencja Wyd. J. Santorski, Warszawa 1994.
Schoenebeck H., Antypedagogika w dialogu. Wprowadzenie w rozmyślania antypedagogiczne, UMK Toruń 1991.
Schoenebeck H., Kocham siebie takim jakim jestem. Antypedagogiczna filozofia życia, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 1994.
Schoenebeck H., Życie w wolności od psychicznej przemocy, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2008
Schoenebeck H., Wolność od wychowywania, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2008
Schulz R., Wykłady z pedagogiki ogólnej. Perspektywy światopoglądowe w wychowaniu, tom I, Wydawnictwo UMK, Toruń 2003
Schulz R., Wykłady z pedagogiki ogólnej. O integralną wizję człowieka i jego rozwoju, tom II, Wydawnictwo UMK, Toruń 2007
Sieradzan Cz., Jak wychować dziecko na człowieka sukcesu? Wydawnictwo NINIWA, Łódź 1999
Sławiński S., Spór o wychowanie w posłuszeństwie, Warszawa 1991 (IW PAX 1994)
Sobczak S., Celowość wychowania. Tomistyczne podstawy teleologii wychowania, przedmową opatrzył prof. Mieczysław Gogacz, NAVO, Warszawa 2000
Socjologia Wychowania XIV. Nauki Humanistyczno-Społeczne, AUNC Zeszyt 339, Toruń 2000
Sokołowski K., Metajęzyk a podmiotowość, Pomorska Akademia Pedagogiczna w Słupsku, Słupsk 2004
Solidarność w nauczaniu Jana Pawła II. Wybór tekstów, wyboru dokonała i przedmową opatrzyła Alina Rynio, Fundacja Servivre Veritati Instytut Edukacji Narodowej, Lublin 2005
Sośnicki K., O subiektywizmie i obiektywizmie w nauce, „Nowa Szkoła”, 1959, nr 6.
Sośnicki K., Rozwój pedagogiki zachodniej na przełomie XIX i XX wieku, Warszawa 1967.
Sośnicki K., Teoria środków wychowania, NK, Warszawa 1973.
Speck O., Być nauczycielem. Trudności wychowawcze w czasie zmian społeczno-kulturowych. Przekład Elżbieta Cieślik. Wstęp Bogusław Śliwerski, GWP, Gdańsk 2005
Spory o edukację. Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach, red. Z. Kwieciński, L. Witkowski, IBE, Wyd. Edytor, Toruń 1993.
Stępniewska-Gębik H., „Inny“, pragnienie, prawo. Dylematy edukacyjne w kontekście psychoanalitycznej koncepcji Jacquesa’a Lacana, Edukacja 2002 nr 3
Stępniewska-Gębik H., Pedagogika i psychoanaliza. Potrzeba – pragnienie – Inny. Konteksty epistemologiczne dla pedagogiki w świetle psychoanalitycznej koncepcji Jacques’a Lacana, Wydawnictwo Akademii Pedagogicznej w Krakowie, Kraków 2004
Suchodolski B., Wychowanie mimo wszystko, WSiP, Warszawa 1990.
Suchodolski B., Pedagog – humanista – uczony, pod red. A. Stopińska – Pająk, Wyd. UŚl., Katowice 1998
Suchodolski B., Wychowanie mimo wszystko, WSiP, Warszawa 1990.
Szahaj A., Jednostka czy wspólnota? Spór liberałów z komunitarystami a „sprawa polska”, Fundacja Aletheia, Warszawa 2000
Szczęsny W.W., Poglądy pedagogiczne Immanuela Kanta. Traktat o filozofii edukacji, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2000
Szkice o kulturze i edukacji, pod red. A. Pluty, Wyd. Fundacji Humaniora, Poznań 1999.
Szkoła-Rodzice. Ku partnerstwu, red. J. Kropiwnicki, Wyd. Jelenia Góra 1999
Szkudlarek T., Media . Szkic z filozofii i pedagogiki dystansu, Impuls, Kraków 1999
Szkudlarek T., Śliwerski B.,Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki, Oficyna Wyd. Impuls, Kraków 1993.
Szkudlarek T., Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu, Oficyna Wyd. IMPULS, Kraków 1993.
Szmyd J., Wyzwania i poszukiwania edukacyjne. Szkice z pogranicza filozofii wychowania, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej w Krakowie, Kraków 2002
Szmyd K., W sporze o współczesną teorię i teleologie wychowania, Kwartalnik Pedagogiczny 1999 nr 1
Szołtysek A.E., Filozofia wychowania, Wyd. Adam Marszałek, Toruń 1998.
Szpringer M., Pedagogiczne znaczenie zasady tolerancji w Systemie Prewencyjnym św. Jana Bosco [w:] Edukacja aksjologiczna. T.3. O tolerancji, , red. K. Olbrycht, Katowice 1995.
Sztobryn S., Polskie badania nad myślą pedagogiczną w latach 1900-1939 w świetle czasopiśmiennictwa. Ujęcie metahistoryczne, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, Łódź 2000
Sztuka nauczania. Szkoła, red. Krzysztof Konarzewski, Warszawa: WN PWN 2004
Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, red. Krzysztof Kruszewski, Warszawa: WN PWN 2004
Szulakiewicz W., Trudna biografia człowieka niestrudzonego. Pamięci Ludwika Chmaja – pedagoga, historyka filozofii i kultury, Biuletyn Historii Wychowania, 1999 nr 1-2 (9-10)
Szymański M.S., Od pedagogiki cudzoziemców do pedagogiki międzykulturowej w Republice Federalnej Niemiec – czyli modernizm i postmodernizm, Kwartalnik Pedagogiczny 1993 nr 4
Szymański M.S., Podstawowe kierunki myślenia pedagogicznego w Niemczech, Kwartalnik Pedagogiczny 1997 nr 3-4.
Ślipko T., Zarys etyki szczegółowej. Tom 1. etyka osobowa, Wydawnictwo WAM,, wyd. II poszerzone, Kraków 2005
Ślipko T., Zarys etyki szczegółowej. Tom 2. etyka społeczna, Wydawnictwo WAM,, wyd. II poszerzone, Kraków 2005
Śliwerski B., Przekraczanie granic wychowania. Od 'pedagogiki dziecka' do antypedagogiki, AUL. Folia Paedagogica et Psychologica, Łódź 1992.
Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 1998
Śliwerski B., Program wychowawczy szkoły, Warszawa: WSiP 2001
Śnieżyński M., Sztuka dialogu. Teoretyczne założenia a szkolna rzeczywistość, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2005
Świat idei edukacyjnych. Zbiór studiów ofiarowanych księdzu Profesorowi Jerzemu Bagrowiczowi w 70. Rocznicę urodzin, red. Władysława Szulakiewicz, Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika 2008
Tarnowski J., Człowiek - dialog - wychowanie, „Znak”, nr 436.
Tarnowski J., Jak wychowywać? Wyd. ATK, Warszawa 1993.
Tarnowski J., Janusz Korczak dzisiaj, ATK, Warszawa 1990.
Tarnowski J., Jak wychowywać? W ogniu pytań, Apostolicum, Ząbki 2003
Tarnowski Janusz, Jak wychowywać? Uczyć się od wychowanków (przyjaciół), Oficyna Wydawnicza Impuls Kraków 2005
Teoretyczne podstawy pedagogiki, red. S. Palka, Skrypty Uczelniane nr 562, Wyd. UJ, Kraków 1987
Teoria wychowania w okresie przemian red. Ewa Kubiak-Szymborska, Dariusz Zając, Bydgoszcz: Wydawnictwo WERS 2008
Tillmann K.J., Teorie socjalizacji. społeczność, instytucja, upodmiotowienie, Wyd. Naukowe PWN, Wrszawa 1996.
Tischner J., Filozofia dramatu, Wprowadzenie, Paryż 1990.
Tischner J., Miłość nas rozumie. Rok liturgiczny z księdzem Tischnerem. Wybór i opracowanie Wojciech Bonowicz, Wyd. Znak, Kraków 2000
Tischner J., Miłość niemiłowana, Kraków 1993.
Tischner J., Nieszczęsny dar wolności, Kraków 1998.
Tischner J., Świat ludzkiej nadziei, Kraków 1993.
Tischner J., Wobec wartości, Poznań 1984.
Tolerancja jako wartość i problem edukacyjny, red. Andrzej M. Tchorzewski i Wiesława M. Wołoszyn-Spirka, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2000
W poszukiwaniu podstaw pedagogiki. Zygmunt Mysłakowski, Praca zbiorowa pod red. Tadeusza W. Nowackiego, IBE oraz Studio Wydawnicze Familia, Warszawa 1999.
Wprowadzenie do pedagogiki. Wybór tekstów, red. T. Jaworska, R. Leppert, OW Impuls, Kraków 2001
Wprowadzenie do pedagogiki ogólnej, Zagadnienia wybrane, red. Janina Kostkiewicz, WNS KUL , Filia Stalowa Wola 1999.
W trosce o integralne wychowanie, red. Marian Nowak, Tomasz Ożóg, Alina Rynio, Wydawnictwo KUL, Lublin 2003
Wagner Iwona, Stałość czy zmienność autorytetów. Pedagogiczno-społeczne studium funkcjonowania i degradacji autorytetu w zmieniającym się społeczeństwie, Oficyna Wydawnicza Impuls , Kraków 2005
Walker W., Przygoda z komunikacją. Bateson, Perls, Satir, Erickson, Bandler, Grinder. Początki NLP, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2001
Wasiukiewicz J., Pedagogika waldorfska w praktyce, Wyd. Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 1998
Weinschenk R., Podstawy pedagogiki Księdza Bosko, Wydawnictwo Salezjańskie Warszawa 2000
Wewnątrzszkolny system wychowania, red. J. Kropiwnicki, Jelenia Góra 2000
Wielecki K., Podmiotowość w dobie kryzysu postindustrializmu. Między indywidualizmem a kolektywizmem, Centrum Europejskie Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2003
Wielgus S., O odrodzenie wychowania, [w:] Arytmia egzystencji społecznej a wychowanie, red. Tadeusz Frąckowiak, Fundacja Innowacja, Warszawa 2001
Wielokulturowość – międzykulturowość obszarami edukacyjnych odniesień, red. Alicja Szerląg, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2005
Wilk T., Edukacja, wartości i style życia reprezentowane przez współczesną młodzież w Polsce w odmiennych regionach gospodarczych, Impuls, Kraków 2003
Witkowski L., Edukacja i humanistyka. Nowe konteksty humanistyczne dla nowoczesnych nauczycieli, IBE, Warszawa 2000
Witkowski L., Edukacja wobec sporów o (po)nowoczesność, IBE, Warszawa 1998.
Witkowski L., Uniwersalizm pogranicza. O semiotyce Michała Bachtina w kontekście edukacji,
Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2000
Wojnar I., Bogdan Suchodolski (1903-1992) Kwartalnik Pedagogiczny 1998 nr 3-4
Wojnar I., Humanistyczne intencje edukacji, Wyd. Akademickie „Żak”, Warszawa 2000
Wolność jako wartość i problem edukacyjny, pod red. A. M.de Tchorzewskiego, Wydawnictwo „WERS” s.c., Bydgoszcz 1999
Wołoszyn S., Jak rozumieć „tożsamośc pedagogiki“? Kwartalnik Pedagogiczny 1992 nr 3-4
Wołoszyn S., Nauki o wychowaniu w Polsce w XX wieku. Próba syntetycznego zarysu na tle powszechnym, Wyd. Strzelec, Kielce 1998.
Wprowadzenie do pedagogiki ogólnej. Zagadnienia wybrane, pod red. Janiny Kostkiewicz, Wydział Nauk Społecznych KUL, Filia w Stalowej Woli, Stalowa Wola 1999.
Wprowadzenie do pedagogiki. Wybór tekstów.Red. T. Jaworska i R. Leppert, Impuls, Kraków 1996.
Wrońska K., Osoba i wychowanie. Wokół personalistycznej teorii wychowania Karola Wojtyły-Jana Pawła II, Wyd. UJ, Kraków 2000
Współczesne konteksty wychowania. W kręgu pytań i dyskusji, pod red. Andrzeja M. De Tchorzewskiego, Wydawnictwo Wers, Bydgoszcz 2002
Wulf Ch., Paradygmaty nauki o wychowaniu. Powstanie nauki o wychowaniu w Niemczech, Kwartalnik Pedagogiczny 1993 nr 4
Wybrane aspekty podmiotowości w wychowaniu, pod red. M. Nowickiej-Kozioł, Wydawnictwo WSPS< Warszawa 1999.
Wychować charakter, Fundacja Servire Veritati Instytut Edukacji Narodowej, Lublin 2005
Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty,. Interdyscyplinarne ujęcie, tom 1-3, Gdańsk: GWP 2007
Wychowanie. Pojęcia. Procesy. Konteksty,. Interdyscyplinarne ujęcie, tom 4, Gdańsk: GWP 2008
Wychowanie chrześcijańskie a kultura, red. M. Nowak, T. Ożóg, Redakcja Wydawnictw KUL, Lublin 2000
Wychowanie na rozdrożu. Personalistyczna filozofia wychowania. pod red. F. Adamskiego, Wyd. UJ, Kraków 1999.
Wychowanie personalistyczne. Wybór tekstów, red, Franciszek Adamski, Wydawnictwo WAM, Kraków 2005
Wychowanie poprzez sport, red. Zofia Żukowska, Ryszard Żukowski, MENiS, PTNKF, Warszawa 2003
Wychowanie w kontekście teoretycznym, red. A. Tchorzewski, WSP Bydgoszcz 1993.
Wychowanie. Interpretacja jego wartości i granic, red. B. Gawlina, Zeszyty Naukowe UJ MCCXIV. Prace Pedagogiczne, Zeszyt 26, Wyd. UJ, Kraków 1998
Wymiary dzieciństwa. Problemy dziecka i dzieciństwa w zmieniającym się społeczeństwie, red. Jadwiga Bińczycka i Barbara Smolińska-Theiss, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2005
Zagadnienia teorii pedagogicznej, red. Stanisław Palka, Zeszyty Naukowe UJ, Prace Pedagogiczne. Zeszyt 3, Wyd. UJ, Kraków 1986
Zamorska B., Pedeutologiczne implikacje dialogowego bycia w świecie, Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja, 2002 nr 4
Zaworska-Nikoniuk D., Drogi modyfikowania socjalizacji i wychowania przez feminizm, Wydawncitwo Epistheme, Olsztyn 2004
Zielińska H., Paulo Freire – dialog, komunikacja, edukacja, Edukacja 2000 nr 2
Zielińska-Kostyło H., Rekonstrukcjonistyczne koncepcje zmiany społecznej poprzez edukację. Antropologia pedagogiczna Theodore’a Bramelda, Wydawnictwo UMK, Toruń 2005
Zubelewicz J., Filozofia wychowania. Aksjocentryzm i pajdocentryzm, Wydawnictwo Akademickie „Żak” , Warszawa 2002
Zubelewicz J., Lipmana filozofia dla dzieci – analiza krytyczna, Kwartalnik Pedagogiczny 2001 nr 2
Zwierzchowski P., Myślenie mityczne w pedagogice w świetle koncepcji mitu Ernsta Cassirera, Wydawnictwo Uczelniane WSP, Bydgoszcz 1997
Źródła do dziejów wychowania i mysli pedagogicznej, Wybór i opracowanie Wołozyn S., Tom III – Księga druga, Wyd. Strzelec, Kielce 1998
Żłobicki W., Pedagogika Gestalt jako nurt pedagogiki humanistycznej [w} Nauki pedagogiczne we współczesnej humanistyce, pod red. Małgorzaty Prokosz, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002
Żłobicki W., Edukacja holistyczna w podejściu Gestalt, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls” 2008
Teoretycy wychowania łączcie się
Zgodnie z planami rozwoju zespołów przedmiotowych Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN w dn. 19 lutego 2008 r., w godz. 11.30-15.30, w siedzibie rektoratu Wyższej Szkoły Pedagogicznej w Łodzi odbędzie się spotkanie inaugurujące (reaktywujące) Zespołu Teorii Wychowania KNP PAN.
Przedmiotem łódzkiego spotkania będą następujące kwestie:
1) programy kształcenia na kierunku pedagogika i pedagogika specjalna w zakresie przedmiotu: „Teorii wychowania” czy „Teoretyczne podstawy wychowania”;
2) konferencje naukowe z zakresu teorii wychowania;
3) podręczniki akademickie i publikacje z teorii wychowania;
4) kadry naukowe;
5) prace awansowe z teorii wychowania (doktoraty, habilitacje, rozprawy profesorskie);
6) sprawy różne.
Gotowość członkostwa w Zespole potwierdzili:
1) prof. dr hab. Ewa Kubiak-Szymborska z Katedry Teorii Wychowania i Deontologii Nauczycielskiej Uniwersytetu im. Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
2) dr Wojciech Zając z Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Śląskiego
3) dr hab. Mirosław Kowalski – z Zakładu Teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego,
4) dr Michał Głażewski, z Zakładu teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego
5) dr Inetta Nowosad z Zakładu teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego
6) dr Klaudia Błaszczyk – z Zakładu teorii Wychowania i Pedeutologii Uniwersytetu Zielonogórskiego
7) s. dr Anna Walulik, z Wyższej Szkoły Filozoficzno- Pedagogicznej „Ignatianum” w Krakowie
8) ks. dr Janusz Mółka z Wyższej Szkoły Filozoficzno- Pedagogicznej „Ignatianum” w Krakowie
9) dr Ewa Miśkowiec z Wyższej Szkoły Filozoficzno- Pedagogicznej „Ignatianum” w Krakowie
10) prof. dr hab. Bogusław Milerski z Katedry Pedagogiki Religii Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie.
11) dr Andrzej Ciążela - Katedra Podstaw Pedagogiki Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie.
12) Prof. dr hab. Jan Papież – Zakład Teorii Wychowania Uniwersytetu Gdańskiego
13) Dr Alina Wróbel, z Zakładu Teorii Wychowania UŁ
14) dr Małgorzata Piasecka z Zakładu Pedagogiki Ogólnej i Metodologii Badań Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie
15 dr Maria Janukowicz Zakład Teorii i Historii Wychowania Instytutu Pedagogiki AJD w Częstochowie
16 dr Justyna Dobrołowicz z Zakładu Pedagogiki Ogólnej i Teorii Wychowania Instytutu Pedagogiki i Psychologii UJK w Kielcach
17 dr Małgorzata Strzelec z Zakładu Pedagogiki Ogólnej i Teorii Wychowania Instytutu Pedagogiki i Psychologii UJK w Kielcach
18) dr Wiktor Żłobicki z Instytutu Pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego
19) Dr Rafał Włodarczyk Uniwersytet Wrocławski
20) dr Agnieszka Sojka - Zakład Pedagogiki Kultury Uniwersytetu Jagiellońskiego Krakowie
21) dr Aldona Molesztak Zakład Edukacji Zdrowotnej, Wydział Pedagogiki i PsychologiiUniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
22) dr hab. Ewa Muszyńska, prof. UAM – Wydział Studiów Edukacyjnych UAM Poznań
23) dr hab. Urszula Szuścik – Instytut Nauk o Edukacji UŚl – Cieszyn
24) dr hab. Ewa Ogrodzka - Mazur Instytut Nauk o Edukacji UŚl – Cieszyn
25) dr hab. Alina Szczurek-Boruta: Zakład Pedagogiki Ogólnej Wydziału Etnologii i Nauk o Edukacji Uniwersytetu Śląskiego, Cieszyn
26) dr hab. Lidia Wollman - Instytut Nauk o Edukacji UŚl – Cieszyn
27) dr hab. Danuta Kowalczyk, prof. UO – Instytut Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Opolskiego
28) dr Teresa Chmiel – Zakład Pedagogiki Ogólnej Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocławiu
29) dr Maria Sitko – Instytut Pedagogiki Dolnośląska Szkoła Wyższa we Wrocławiu
30) dr Agnieszka Uniewska Pracownia Teorii Wychowania UMK w Toruniu
31) dr Rafał Godoń – Katedra Podstaw Edukacji Uniwersytetu Warszawskiego
32) dr Hanna Kędzierska - Uniwersytet Warmińsko – Mazurski w Olsztynie
33) dr Monika Maciejewska - Uniwersytet Warmińsko – Mazurski w Olsztynie
34) Mgr Monika Kamper-Kubańska – UMK Toruń
35) Dr Joanna Cukras-Stelągowska Katedra Teorii Opieki i Wychowania UMK w Toruniu
36) dr hab. Piotr Petrykowski, prof. UMK w Toruniu Pracownia Teorii Wychowania
37) prof. dr hab. Józef Górniewicz – rektor UW-M w Olsztynie
38) dr hab. Henryk Mizerek prof. UW-M w Olsztynie.
Subskrybuj:
Posty (Atom)